優化初中物理總復習的策略

復習是教學的重要環節，復習的任務是使學生對所學的基本知識和基本技能得以鞏固、總結，使之形成系統，內化為學生能力。復習可以使原先支離破碎的知識條理清晰，讓學生構建起完善的知識體系，彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。初中物理學科，由于其涉及的內容龐雜，零散，相對于思維水平和分析能力相對較低的初中學生，具有一定的難度，尤其是在臨近中考時，很多學生往往會出現遇到一個題目，不知道考查哪一個知識點，或者不知道運用哪一個方面的知識，從而使學生在解決物理問題時陷入了茫然不知所措的境地，在一定程度上制約了學生物理成績的提高。因此，要想讓學生在中考中取得優異的成績，使他們在考試中得心應手，游刃有余，就必須重視中考前的物理復習。下面我結合多年的教學實踐談談看法和體會。

一、研究《考試說明》，確定教學目標

《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，因此，各地在中考前往往都會結合地方實際出臺相應的指導性意見，即《初中物理考試說明》。它規定了各地中考的范圍和要求，是當地中考命題的重要依據，對于中考復習具有重要的指導作用。為此，教師要加強對《考試說明》的研究，明確考試的要求，把握復習的廣度和深度，從而使復習有綱可依，使復習有的放矢。

1.狠抓“知識與技能”目標

“知識與技能”范疇的目標主要涉及物理概念和規律，而這些內容無疑都是物理教學的重中之重。只有學生理解了基本概念，掌握好基本規律，才能解釋一些物理現象和解決物理問題，而對物理概念的復習絕不能讓學生死記硬背，而要讓學生真正掌握物理概念的引入背景，把握概念的定義、重點字詞、適用的范圍等。否則學生學到的只是一些零碎的、片面的知識，要想靈活運用則是不可能的。如對于電學的復習，電流可以說是貫穿整個初中電學的基本概念，為了讓學生真正把握電流，教師在教學中應該從三個方面引導學生：電流的成因；電流的影響因素；電流的效應。對于電流的形成，我們再結合結合電路類型的分析；電流的影響因素又聯系到歐姆定1sRp0IGL7ycerpCKbojiOfCtlabHgnJqaRq7lSFqGQ0=律；而對于電流的效應則將重點放在電功上。這樣，將單一的知識點逐漸展開，形成了知識鏈，構建成了知識網，從而使知識系統化、網絡化，為進一步復習打下了堅實的基礎。

2.注重“過程與方法”目標

在新課程理念中，獲得知識的過程相對于知識、技能本身更為重要。教學的根本目的，也在于讓學生掌握獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。因此，在復習中，要引導學生總結課本中學到的物理研究方法和物理思想等，如：積多求少的方法；等量轉換的方法；簡歷理想物理模型的思想；等效的思想；理想實驗加科學想象、推理的思想；控制變量的方法；類比的思想；轉換的思想，等等。

此外，要注重學生探究能力的培養。近年來，科學探究方面的習題在中考試卷中屢見不鮮，教師要結合物理問題，給學生創設科學探究的情境，讓學生經歷提出問題、猜想和假設、實驗設計、從數據現象分析中得出實驗結論等過程，逐步培養學生研究物理問題的本領，使他們學會學習物理的方法，形成研究物理問題的思路。

3.關注“情感態度與價值觀”目標

教育的根本目的是教會學生做人，做有愛心的人，做有科學意識和社會責任感的人。因此，無論何時何地，都不能忘記對學生進行做人的教育。這一點，也是教育教學的根本所在，在當前的中考中，也注重對學生做人品質的考查。因此，教師要結合教材對學生進行“情感態度與價值觀”的教育。如：環保意識、節約意識、實事求是、尊重科學的教育等。

二、強化物理實驗的復習，提高學生綜合素養

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學科的特征?？v觀近年來各地的中考試題，直接或間接對物理實驗考查的分值愈來愈高，這些題目大多源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查學生對各種儀器的使用，又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識來處理解決實際問題的能力。因此，物理總復習要尤其強化對實驗的復習。我們在復習中，首先要讓學生熟練掌握基本儀器和測量工具的應用，其次要讓學生搞清楚各重要物理實驗的測量方法。在具體復習中，可以將相關的一些儀器或測量工具放在一起，讓學生進行比較，從而發現它們在使用過程中的相同點和不同點，從而加深學生的記憶。此外，還要注重訓練學生對實驗現象和實驗結果的表達能力，以及變換角度對同一實驗進行考查的應變能力，從而讓學生較為全面地把握實驗內容。

總之，物理實驗總復習要將理論知識與學生的實際操作緊密聯系起來，引導學生運用物理基本規律和理論去解釋物理現象，尤其是學生生活中的實際問題，這樣，才會激發學生的學習興趣，提高實驗復習的效率。

三、充分調動師生雙方的積極性，提高復習的效率

中考物理復習，時間短、任務重，僅僅依靠教師或學生一方是遠遠不夠的，只有充分調動師生雙方的積極性和主動性，尤其是調動學生的積極性和主動性，讓他們利用課后的時間，抓緊時間看書、有效訓練，不斷進行自我反思，及時整理學習心得，把握自己存在的弱點是什么，并針對弱點進行有針對性的訓練，直至難點得到解決。此外，教師充分引導學生進行題型歸類，教給學生方法，幫助學生查漏補缺，對學生所做的各種題型進行分析、比較、歸類，找出其中的異同。只有師生雙方思想和行動上產生共鳴，才能使學生在考試中發揮最佳的水平。

當然，中考復習工作是一項系統工程，需要教師在考前精心謀劃，認真分析，潛心研究與物理知識相關的熱點話題，針對歷次考核中的重點知識，不遺余力地強化訓練。此外，中考備考還是一個動態的過程，教師要根據新情況，不斷調整復習策略，尤其是在復習的后期，更要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時傳達給學生，同時要調動各方面的積極因素，不斷調適學生的心理，讓學生以良好的狀態投身中考，這樣，學生才會信心倍增，在中考中取得優異的成績。