培養農村學生英語學習興趣之淺見

摘 要： 教師既要培養和保持學生較濃的學習興趣，渲染英語課堂氣氛，又要在教學過程中精心設計教案，想方設法地以創新、吸引、巧妙的教學手法培養他們的學習興趣。因此，必須打造充滿趣味性的課堂，寓教于樂，使學生樂在其中，學在其中，把最大的熱情積極投入到學習中，真正成為課堂的主人。

關鍵詞： 農村英語教學 學習興趣 培養方法

中學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動。語言學習本身是較為單調枯燥的，如果一味地采用教師講、學生聽這種教學形式，就勢必使學生的學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，反之，學習熱情就會大減，從而直接影響學習效果。在廣大農村，英語教學質量一直提高不起來，其中一個原因就是學生沒有學習興趣。所以，在課堂中進行興趣培養，可以讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮、活躍的狀態，這對教學是不無裨益的。那么，該如何激發農村學生學習英語的興趣呢？以下是我在教學實踐中的一些做法。

一、營造良好的英語學習氛圍。

1.利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語營造輕松愉快的課堂氣氛。

課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。在課堂教學中，學生答對時，我會以“Good/Well done/Great/You’re clever/Good job”等給予表揚、鼓勵和肯定，讓學生有一種成就感；8ge+exrMlJ7CtUw5WxxF5Q==學生說錯了，我則視情況采取相應措施；在學生認為很難表達而想放棄時，我會不斷地鼓勵他們。所以，學生在課堂上回答問題時會無后顧之憂，也會積極發言和踴躍表現自我。這樣，課堂氣氛就隨之變得輕松。

2.利用語言教學優勢，設置互動的教學模式。

互動是交際的核心，課堂教學是師生雙方情感和思想交流的過程，師生之間情感思想交流是促進師生互動的必要條件。我認為，游戲教學是很好的課堂互動的催化劑。在游戲的過程中，學生都充滿了樂趣，既娛樂身心又鞏固知識。同時考慮到學生好奇心強、好勝心強的心理特點，所以在教學設計時，安排的游戲富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，營造你追我趕的積極向上的互動氛圍。

二、運用靈活多樣、生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。

素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本的，以尊重學生的主體和主動精神，開發人的智慧，形成人的健全個性為根本特征的教育。為此，我在英語教學中注重培養學生學習的興趣，并不斷采取形式各異的方法進行教學。

1.采用全身反應法，激發興趣。

抓住中學生好動的特點，在教授人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head，your face，mg nose，your eyes等，然后教師發指令touch your head/face/nose/eye ...學生隨即做動作，并在小組間開展競賽。這樣做既能引起學生的極大興趣，又使整個課堂的氣氛活躍起來。當教師加快指令的節奏，學生的反應速度隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

2.利用實物教學，激發興趣。

中學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，自然而然地想學，也想記那些相應的單詞，繼而產生極大的興趣。

3.利用電教手段，提高興趣。

運用電教手段教學，對于那些膽怯的學生特別有幫助。因為面對話筒的他們不能沉默不語，所以不得不在課前預習好，課后也復習好。這樣，學生就會在練習中不知不覺地提高了學習英語的興趣和知識水平。

4.創設語言情境，提高興趣。

創設恰當語言情境，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。小學生掌握的英語知識很有限，特別是農村中學的學生，因為他們對英語的學習興趣不濃厚，所以我經常在課堂上設置語言環境，讓學生積極表現，充分地表達自己的想法和說法，從而鍛煉他們從“要我學”轉變成“我要學”，繼而調動他們學習英語的主動性及提高其興趣。

5.編制順口溜或小歌曲。

在教學中，要使學生易學會學，就要幫助學生尋找學習的規律。在對待知識的記憶問題上，可通過一些方法進行指導。英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，我把一些枯燥乏味，但具有一定聯系的知識變成一個個簡單易學的順口溜，再配以豐富的表情，大方得體的教態，等等。教師的舉手投足能使整個原來只是單純學習知識的沉悶課堂頓時增輝，既營造了表演藝術氣氛，又讓學生從中體會到樂趣無窮。

在教授“My friends”一課中，學習了一些描述的單詞之后，我把它們編成了順口溜：long hair，short hair，strong，thin，quiet，帶著學生跟我一起邊說邊做動作，重復幾遍后進行比賽。通過這樣的安排，對學生來說原本枯燥的單詞一下子就變得生動多了，學生的學習興趣提高，對知識的學習更印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發學生學習英語的興趣和熱情。

總之，英語學習，興趣為先。教無定法，教師通過不斷地教學嘗試和巧妙地運用各種教學手法，才能讓學生在輕松活潑的課堂中學到更多的知識，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

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