講究策略，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘 要： “減負(fù)增效”要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合新課改牛津英語(yǔ)教材大綱，提倡讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中用”。教師要講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)收獲的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 實(shí)效性 教學(xué)策略

新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。2013年教學(xué)改革“五嚴(yán)”要求“減負(fù)增效”，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂要效益。教師要順應(yīng)教學(xué)改革的要求，研究如何講究策略，讓教學(xué)真正符合學(xué)生的需求，即培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何讓英語(yǔ)走近每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且學(xué)得更快、更輕松呢？筆者認(rèn)為要從四個(gè)方面入手：首先是建立一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系；其次是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅；最后是采用多種靈活、適宜的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然還要輔以豐富多彩的課外活動(dòng)。總之，教師要講究教學(xué)策略，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生、融洽師生關(guān)系是前提

“親其師，信其道”。教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，既能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生充滿希望，產(chǎn)生愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，愿意與教師溝通。因此在英語(yǔ)課堂上一定要建立良好的師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂(lè)的目的。如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要通過(guò)各種渠道了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，并且及時(shí)改善教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的幫助。其次，教師要講究批評(píng)與表?yè)P(yáng)的方式。批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)教學(xué)目的，批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中偶爾所犯的錯(cuò)誤，要有耐心糾正，不必急于批評(píng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意維護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性應(yīng)加以維護(hù)，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于學(xué)生意料之外的回答，要正面加以肯定，保護(hù)學(xué)生的積極性，同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)散性引導(dǎo)，給學(xué)生留下廣闊的思維空間，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到教師尊生善教。例如，在分析“What do you think of Eddie’s sweater？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師本以為學(xué)生會(huì)回答：“I think it is very beautiful.”但是有同學(xué)回答：“I think it is a bit tight.I don’t like the color.”等各種與預(yù)期截然相反的答案。這時(shí)教師不要急于評(píng)價(jià)，可以坦然接受并引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣的課堂細(xì)節(jié)的處理在一定程度上既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是期待成功，因此教師應(yīng)多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多用欣賞的眼光看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，體會(huì)到每一份成功的喜悅，成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能夠“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，“自己是最大的敵人”，只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，都要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一些成績(jī)，就及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。如：讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件樂(lè)事，在成功的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更大的成功。

三、靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無(wú)定法。針對(duì)不同的學(xué)生所采取的教學(xué)方法是不一樣的。教師應(yīng)立足于充分了解所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些適宜的教法，因?yàn)榻虒W(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。如果一節(jié)課中學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，寓學(xué)于樂(lè)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。針對(duì)牛津新教材的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下幾種教學(xué)方法，效果很好。

1.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。《牛津英語(yǔ)》里融入了大量的鮮明的彩色畫(huà)面可愛(ài)的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如：在學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)做了“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)“boy，girl，monkey”等名詞時(shí)做了“蒙眼辨音”的游戲，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)做了“快速表演叫聲”的游戲，等等。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，從而使學(xué)生有興趣學(xué)、積極學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。學(xué)生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳，針對(duì)這一特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，要善于利用或編寫(xiě)與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，采用了一些兒童歌謠，并每一種動(dòng)物配上相應(yīng)叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上生動(dòng)有趣的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.畫(huà)中樂(lè)，在涂﹑畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中學(xué)生思維活躍、情緒開(kāi)朗，好動(dòng)但是欠沉穩(wěn)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅僅可鍛煉學(xué)生“動(dòng)嘴說(shuō)”的能力，還可讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”。如：用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等。這樣，學(xué)生在涂、畫(huà)中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

4.情景體驗(yàn)，在交流中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。牛津英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)單詞或簡(jiǎn)短的小對(duì)話，這些單詞和對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，設(shè)置接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解不感到困難。如：在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，教師讓學(xué)生離開(kāi)座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物，讓學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn)，并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞，遇到不會(huì)的顏色單詞渴望教師的幫助，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。再如：學(xué)習(xí)做自我介紹時(shí)，學(xué)生自由組合，以小組活動(dòng)形式尋找新朋友并加以介紹。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生有可能將新舊知識(shí)結(jié)合，造出新的句子，這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了不可避免的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不要急于糾正，而應(yīng)鼓勵(lì)其大膽地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)話題內(nèi)容的理解。

5.競(jìng)賽激發(fā)情境、激活課堂。形式多樣的競(jìng)賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑，競(jìng)爭(zhēng)好勝心理可驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的活躍。在初一年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最熱鬧的一環(huán)就是競(jìng)爭(zhēng)比賽，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生都能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，且越賽越有興致。運(yùn)用競(jìng)賽，可挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思維的靈敏性，使學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免學(xué)生課堂“走神”。課堂上引入適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，并且能最大限度地協(xié)調(diào)學(xué)生的潛意識(shí)和顯意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，豐富的課外活動(dòng)是補(bǔ)充

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以還要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流，而應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次和愛(ài)好的同學(xué)，適當(dāng)?shù)亟M織該活動(dòng)。教師可有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲和比賽，如：開(kāi)演唱會(huì)或朗誦會(huì)、演講比賽、單詞默寫(xiě)比賽、作文比賽、聽(tīng)力比賽等，這些活動(dòng)既可在班內(nèi)進(jìn)行，又可偕同其他班級(jí)或在全校進(jìn)行，其目的是豐富學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)用氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課內(nèi)課外結(jié)合可達(dá)到相得益彰的效果。

總之，只有讓學(xué)生邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊用，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，才能永葆英語(yǔ)教學(xué)的活力，才能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲成功，也只有這樣，才能真正達(dá)到使英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的目的，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。

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