由“我沒見過菊花”想到的

摘 要： 學(xué)生寫作難很多時(shí)候是因?yàn)闆]有素材，胡亂拼湊，結(jié)果脫離生活。教師要做有心人，幫助學(xué)生積累素材；教師要做引路人，指導(dǎo)學(xué)生活用素材；教師要做有情趣的人，用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；教師要做讀書人，鼓勵(lì)學(xué)生讀破語文書，再生素材。

關(guān)鍵詞： 寫作素材 創(chuàng)造素材 活用素材 創(chuàng)作靈感 再生素材

春暖花開，和煦的陽光、明媚的春景觸動(dòng)了我的心弦，該讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫自己眼中的春景了。細(xì)致地對(duì)學(xué)生講好寫法后，我滿懷期待。等到我批改他們的作業(yè)時(shí)，卻忍不住暗自苦笑，有的學(xué)生說：“春天到了，我看到了滿山遍野的菊花……”有的學(xué)生說：“花兒遍地是，有桃花，有梨花，有菊花……”我把學(xué)生找來，問他們仔細(xì)觀察了春景沒有，他們都搖頭說，因?yàn)樯蠈W(xué)，沒有時(shí)間去野外觀察，還有學(xué)生說：“老師，我沒見過菊花，我不知道它什么時(shí)候開放。”我不禁一震，是啊，沒有去賞春景，沒有見過菊花，他們只能憑想象把菊花寫成在春天開放。“木無本則朽，水無源則枯”，是不是我們的學(xué)生寫作，很多時(shí)候心中都沒有素材，都只是憑想象，憑印象胡亂拼湊，結(jié)果脫離生活，貽笑大方呢？

于是，我在班上對(duì)學(xué)生的作文情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：你喜愛寫作嗎？你的作文是不是總是無話可說，無材料可寫？你有過背作文書，把別人作文中的事例照搬來完成任務(wù)的經(jīng)歷嗎？在我的兩個(gè)班上，100個(gè)人，喜愛寫作的70人，還是占多半；作文總是無材料可寫的有83人；有背作文書、把別人作文中的事例照搬來完成任務(wù)的經(jīng)歷的有65人。看到這個(gè)調(diào)查結(jié)果，我感到欣慰的是，我的學(xué)生現(xiàn)在還沒喪失寫作興趣，對(duì)寫好作文還有著無限的憧憬和夢(mèng)想，但是，怎樣才能既讓他們一直保持濃厚的寫作興趣，又讓他們走出作文無話可說，無材料可寫，不能寫真人真事的困境呢？

在以后的作文教學(xué)中，我和同事們進(jìn)行了多方面的實(shí)驗(yàn)，收獲很多。

其一，教師要做有心人，幫助學(xué)生積累素材。葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在作文教學(xué)中，我們?cè)羞@樣的共識(shí)，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后，作文往往就寫得比較好，究其原因，我們不難得出這樣的結(jié)論：有生活有活動(dòng)，就有作文材料。為了改變這種情況，教師要做有心人，幫助學(xué)生積累素材，比如：舉辦朗誦演講比賽、辯論會(huì)、男女對(duì)陣的乒乓球賽、籃球賽、野炊、小范圍踏青等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)興趣，陶冶情操，為作文提供豐富的素材。實(shí)踐證明，對(duì)這些活動(dòng)，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高。即使這些活動(dòng)不多，只要他們把每一次活動(dòng)都認(rèn)真寫好，日積月累，他們的作文素材庫一定會(huì)豐富多彩。

其二，教師要做引路人，指導(dǎo)學(xué)生活用素材。生活是豐富多彩的，中學(xué)生有美好的憧憬，如火的激情，豐富的想象，對(duì)真善美充滿著遐想，大至國際風(fēng)云變幻、國家建設(shè)，小至一片落葉，一顆星星，甚至一句話，一件小事都能牽動(dòng)其內(nèi)心。怎么會(huì)“無話可說”呢？他們?nèi)鄙俚模皇抢蠋煹膶?duì)素材的點(diǎn)撥罷了。只要老師巧妙點(diǎn)撥，就能讓他們守得云開見月明。

一次，七年級(jí)舉行了朗誦比賽，比賽完后讓他們以此為素材寫一篇作文，我們擔(dān)心，他們的作文會(huì)原原本本將活動(dòng)寫下來，沒什么精彩的地方。作文完成后，果然是這樣。于是，我們開始對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥。例如選手們誰的聲音最好聽？她的朗誦給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么？有個(gè)女生朗誦了《面向大海，春暖花開》，我一提醒，很多學(xué)生立刻有了寫作素材和靈感，寫出了自己眼中獨(dú)特的一個(gè)場面。有學(xué)生描寫道：“她的聲音，是真摯的，純潔的，如落花，如細(xì)雨，深深淺淺，輕輕悄悄，撒落身上，潛入心間，給我們帶來浪漫而美麗的情懷。”寫得多好。七年級(jí)學(xué)生看了六一文藝匯演，我們要求他們寫《最后一個(gè)兒童節(jié)》，同樣提出寫作要求：調(diào)動(dòng)各種感官，如視覺、聽覺等，班上絕大多數(shù)學(xué)生都寫出真實(shí)、生動(dòng)的文章。

其三，教師要做有情趣的人，用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。德國教育家第多斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)。”用好多媒體，作文教學(xué)將是美麗的、充滿詩意的。春天來了，我和幾個(gè)愛攝影的同學(xué)去戶外采風(fēng)，并把照片制作成了課件，配上動(dòng)聽的輕音樂，讓學(xué)生足不出戶也能感受到大自然的美好和神奇。課后，他們的作文佳作很多。例如，有的學(xué)生寫道：“風(fēng)吹花浪，那是它們?cè)谄鹞瑁挥甏蚯嘀Γ鞘撬鼈冊(cè)诟璩！笨梢姡嗝襟w的使用，為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界、增長人生閱歷的另一扇窗戶。

其四，教師要做真正的讀書人，鼓勵(lì)學(xué)生讀破語文書，再生素材。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們山區(qū)學(xué)校條件有限，不可能像大城市中的孩子那樣在豐富多彩的生活中積累素材，于是我就引導(dǎo)學(xué)生在語文課本中找素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用語文書，跟著課文學(xué)作文是一個(gè)有效的途徑。上了《土地的誓言》，我們讓學(xué)生來了個(gè)全文仿寫，寫寫自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生都拋開原來的老思路，寫出一篇篇感情真摯、文質(zhì)兼美的散文。上了魏學(xué)伊的《核舟記》，我們索性讓學(xué)生學(xué)學(xué)古人，仿寫《 記》，學(xué)生有很多好作品出現(xiàn)。對(duì)于古代詩歌，學(xué)生更是情有獨(dú)鐘，每一篇除了賞析，都能大膽想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。千里之行，始于足下，只要教師敢于探索，勇于實(shí)踐，敢于探索，一定能在積累中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造中積累，從而擁有豐富的作文素材，提高語文素養(yǎng)，提高寫作水平，遨游于學(xué)海之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶論創(chuàng)作.

[2]唐靜芬.利用多媒體指導(dǎo)作文教學(xué).實(shí)踐新課程，2009.

[3]李小融.教育心理學(xué)新編.四川教育出版社，2006.