藏文班學生如何學好語文

摘 要： 語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發展具有重要的意義。但在少數民族地區，漢語并不是學生的母語，因而，要想學好語文難上加難。

關鍵詞： 藏文班 高中語文教學 教學方法

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發展具有重要的意義。語文教學可以全面提高學生的語文素養，有利于弘揚中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。但在少數民族地區，漢語并不是學生的母語，要想學好語文難上加難。

進入高中以后，許多藏族同學的語文學習出現了停滯現象，好像越學越學不懂。這就導致學生學習興趣不濃，甚至有不少同學開始放棄語文。針對此現象我做了如下嘗試。

一、引導學生養成良好的預習習慣

在小學、初中，學生普遍不重視預習這一環節，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在課堂教學過程中完成的，且課后要求學生背誦或反復練習的較多。

進入高中后，從開學的第一篇課文起，就要養成預習的習慣。這一點非常重要。

第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子用一定的符號標注出來。

第二步：精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后練習及語法知識等。

二、引導學生認真投入地參與課堂活動

藏文班學生其實都很努力，上課認真，筆記也都記得很詳細，只是他們學習較死板，最大的問題是不愿開口說話。于是，我把教學重點放在了提問設計上。設計一些較簡單且有趣的內容，注意提問的方式，以鼓勵為主，讓學生積極地參與到課堂活動中。

三、引導學生多積累

語文知識可謂浩瀚無邊，這就要求學生不斷積累，集腋成裘。

多記憶：教師應引導學生在理解的基礎上多記憶，如成語典故、文學常識、文化常識等，外國文學作品中的四大吝嗇鬼形象、中國民間故事中四大傳說、中國古典小說四大名著等，都應在平常的學習過程中及時記憶。

多背誦：“書讀百遍，其義自見。”背誦古今中外的名家詩文，是提高語文水平的極好方法，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理，詩圣杜甫之所以能成為一代宗師也得益于書讀得多，背得多。學生除了必須完成課本中要求背誦的詩文，還應主動背誦課外的詩文。

勤動筆：“好記性不如爛筆頭”，記筆記是幫助記憶、積累知識好方法。平常讀書看報、看電視與人交談，碰到一些有關文學、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯諺語、名言警句等應及時記錄下來，這樣日積月累，語文知識自然會豐富起來。

四、鼓勵學生多讀課外書

“語文的功夫在課外”，學習語文僅靠課本是遠遠不夠的，教師應引導學生廣泛閱讀，多方汲取。

我們首先應該把目光投向中外名著，如古典小說四大名著，唐詩宋詞、明清小說、元雜劇也應廣泛涉獵，其次一些名人傳記也值得一讀，我們可以看到名人們是怎樣奮斗的，是怎樣同命運抗爭的，等等，從而領悟到人生真諦。

此外，看報紙雜志、電視新聞等也是很有益的課外閱讀，它可以使我們接觸社會，接觸生活，接觸文學。

總之，語文學習是一個漫長的過程，講究的是日積月累，無捷徑可走，不可能一蹴而就。只有養成良好的語文學習習慣，勤奮刻苦，持之以恒，才能學好語文。