淺談我院《職業英語》課程教學改革

摘 要： 職業英語教學由于缺乏語言環境，課時較少，教學模式單一等原因，存在一定的問題。我院有針對性地對教學方法進行了一系列的探索和改進，以求《職業英語》課程教學能達到預期的教學效果。

關鍵詞：《職業英語》 教學方法 教學改革

我院《職業英語》課程是在《高職高專教育英語課程教學基本要求》的指導下，深入貫徹“以應用為目的，實用為主、夠用為度”的思想，為鞏固第一學期公共英語所學基礎知識，結合專業背景進一步提高學生英語應用能力，進而為《專業英語》的學習打下牢固基礎而開設的一門公共基礎課程，力求使學生進一步掌握必要的、實用的英語語音、詞匯、語法等英語基礎知識和技能，提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力，使學生能聽懂日常生活中常見情境中的簡單對話和相關行業背景下的一般職場對話。

一

本院《職業英語》課程已經開設了幾年，經過幾年的講授，發現存在以下問題：

（一）學生英語基礎參差不齊。近年來，由于高校普遍擴招，對學生基礎方面的要求相應地降低了許多，這就造成了職業技術學院的學生英語水平參差不齊。一部分學生通過第一學期的英語學習，能夠通過全國高等學校英語應用能力考試（PRETCO）B級，大多教學生對英語學習沒有興趣，連基本的B級考試都無法通過，這給《職業英語》課程教學增加了難度。

（二）不具備語言環境。我國英語教學實際上是純粹的外語教學，學生不具備相應的語言環境，這樣本身就增加了學生的學習難度。而《職業英語》課程作為一門基礎課，課時很少，前幾年本院對基礎課程的課時加以壓縮，《職業英語》課程只安排32課時，課堂上時間有限。所以學生通常只有捧起英語課本來才能看到英語，下了課就完全沒有了英語的印記。這就給學生的英語學習設下了一個很大的障礙。

（三）班級學生人數過多，教師教學模式單一。由于高校擴招，我院近幾年的招生工作很圓滿，但是教學設備、師資等硬件軟件設施不足，大多數教學班級學生人數達到七八十人，教師還是采用傳統的“填鴨式”教學法。課堂上“一支粉筆，一塊黑板，一本書”，老師在講臺上講，學生在下面記、聽。一節課的時間都是教師在不停地講解單詞、課文、句型、練習等，人數龐大的教學班使得教師無法進行太多互動活動，學生處于被動地位，沒有自主性。這種以教師為主體的教學模式已經不被學生接受，天長日久，學生就會逐漸喪失對英語學習的興趣。沒有現代化的多媒體教學手段，不用語音室、幻燈片、互聯網等，只靠講述，學生更覺得枯燥無味。

（四）教材內容與實際應用脫節。我院《職業英語》課程從無到有，經歷了幾次改革，教材內容也幾經更換，但是作為一門職業教育的基礎學科，目前英語還是作為公共課來上的，即部分專業統一教材，這就導致學生掌握不了相關專業的英語知識。而教材內容大多過于程式化，不太注重口語實用性。學生即使在掌握了教材的前提下，也不一定能在實際工作中加以應用。加上甚至有部分專業所選教材還是多年前編制的，內容跟不上現代發展節奏，學生感覺不到教材內容的實用性。

二

本院《職業英語》課程相關教師為解決教學中存在的這些問題，在現階段的實際教學中勇于創新，打破傳統的教學方式方法，探索出了一條實用的《職業英語》課程教學之路。

（一）創造語境。語言只是一種工具，語言實際上就是人們用來表達思想、交流感情的，是要不斷加以運用的，而在英語課堂教學中，教師為了照顧全班同學，大量使用漢語教學。而對于職業技術學院的學生來說，考試并不是最終的目的，而是要在將來的工作中都能學以致用，所以口語很重要，必須創造英語語言環境。

1.充分利用各種教學手段，營造英語語言氛圍。本院本階段的《職業英語》課程教學得到學院的大力支持，安排學生在多媒體教室上課，這樣教師就可以利用多媒體教學，比如聽錄音，看英文電影，聽英文歌曲，等等。這些都能讓學生聽到純正地道的英語，而且配合故事情節、畫面等能夠讓學生的形象思維更加具體化，有利于培養正確的語言習慣。

2.改進教材，營造近似自然的語言場景。本輪《職業英語》課程所選教材跟以往有所不同，以往一本教材教師從頭講到尾，主要講詞匯句子意思，學生參與不多。新課程改革，教材方面采用了雙管齊下的方式，一方面不同專業繼續講授本行業英語相關知識。另一方面統一引進純正的口語教程相關教材，分單獨作業、配對對話、分組討論等板塊進行課堂活動，讓學生充分參與到說英語中來。并且教材內容以朋友交往、休閑娛樂、興趣愛好、健康生活等方面為背景，讓學生有身臨其境的感覺。如果學生想要在課堂上有良好的表現，就勢必要進行充分的準備，這樣他們就能時刻提醒自己注意英語的應用，可以很輕松愉快地掌握地道的英語。另外，課堂采取分組活動的方式，有利于教師合理安排全體學生參與活動，盡可能地讓每位學生都充分參與到課堂活動中來。

3.教師正確使用課堂用語。除了聽錄音、看電影等之外，學生最常聽到也是最熟悉的莫過于老師的語言，所以老師的發音直接決定學生的發音，老師的語言習慣也影響學生的語言習慣。本院《職業英語》課程最新引用的口語教材的第一課，就是課堂活動常用句子的練習，以往教師上課基本用漢語，而現在借用新的口語教材，讓學生熟悉很多課堂活動常用句子，多多正確利用，必能創造出不錯的語言環境。

（二）激發學生的英語學習興趣。興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。為了激發學生的英語學習興趣，教師在教學中應講究激趣策略，實現學生由“要我學”到“我要學”，由“苦學”到“樂學”的根本性轉變，從而取得事半功倍的教學效果。

1.用多媒體等教學手段激發學生的學習興趣。本輪《職業英語》課程采用多媒體教學，而且現階段的多媒體教學不單單局限于使用幻燈片和電子課件上，教師充分利用互聯網的優勢，下載各種對學生有用的英語資料、圖片，甚至是英語學習的視頻短片等供學生學習。定期帶領學生欣賞一些經典的英文原版電影，教師事先把電影中的某一段對白打印下來并設計成填空題，讓學生在欣賞電影的同時掌握知識。學生聽并學唱英文歌曲，聽過幾遍之后寫下能聽懂的歌詞。合理利用多媒體教學手段，能夠增強學生學習的趣味性，讓他們不再覺得英語課就是枯燥的單詞、句型和語法學習。課堂氣氛更加活躍，學生在輕松愉快的氛圍里掌握地道的英語。

2.適當組織課堂活動，調動學生的積極性。讓課堂從傳統的以教師為主體變成以學生為主體，教師為主導。教師利用本輪《職業英語》課程新引進的口語教材里設置的小組活動，現場討論等，讓學生都說英語，并采取一些獎勵的辦法鼓勵學生增強自信，從而達到激發英語學習興趣的目的。

總之，隨著社會的發展與進步，英語的重要性已經日漸突出，而《職業英語》課程教學沒有一個固定的模式，教師要在現階段的實際教學中繼續不斷探索，勇于創新，達到預期的教學效果，真正體現實用性、時效性相結合的原則，適應社會發展的需求。

參考文獻：

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