提高學生興趣，優化物理課堂

摘要：興趣是學生學習的動力，能引起學習的需要。實踐表明，學生對感興趣的內容能自覺主動地去學習實踐，學得更透徹，掌握得更牢固。我們要采取多種措施，提高學生學習物理的興趣，充分發揮學生的積極性和主動性，從而提高學習的有效性，提高教學質量。

關鍵詞：興趣：學生：物理課堂

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148（2013）11（S）-0004-2

興趣，主要是指個體積極探究某種事物或進行某種活動。并在其中產生積極情緒感受的一種心理傾向，是人們刻苦鉆研、攻堅克難的強大動力。在實踐中，興趣對人的活動往往會產生巨大的推動作用。興趣是最好的老師，學生只有對物理知識感興趣。才能激發自身的求知欲望，才會充分發揮自己的積極性和主動性。教師要注重培養學生的學習興趣，讓學生主動愉快地學習物理，獲得知識與技能。因此，如何激發學生學習物理的興趣。是提高物理教學質量的關鍵。

1課堂導入，激發興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”在物理課堂教學中，導入環節是一個不可或缺的組成部分。好的導入環節首先要具備的條件就是能夠引起學生對所學內容的注意力，激發學生的學習興趣。在物理課堂上。教師經常用到的導入方式包括復習式導入法、故事導入法、多媒體導入法、實驗導入法、游戲導入法等等。教師可以根據具體的教學內容選擇適當的導入方法。

例如，筆者在講授《摩擦力》一節內容時，使用多媒體導入法，放映《小鬼當家》中小主人公利用珠子、油等材料減小地板及門把手等處的摩擦力，與歹徒周旋，直至將歹徒打敗的片斷，學生們看得津津有味、忍俊不禁。在輕松的課堂氛圍中，自然地引入了“摩擦力”這一研究課題。

好的導入環節不僅可以為接下來教學內容的講授做好鋪墊，同時還能夠培養學生對于物理學科的興趣。啟發學生的思維。這樣就能使學生隨著教師的講課內容進入一種自覺自愿的思考、分析境地。學生的注意力集中了，情緒高漲了，興趣油然而生，教學效果隨之就提高了。

2引人入勝，實驗先行

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。”教學的價值在于使學生能夠渴望獲得知識和不斷追求真理。并積極地探索與認識未知的客觀世界。教師在進行課堂教學前要精心設計整個教學程序。來激發學生的興趣，啟迪學生的心靈，點燃學生思維的火花，將學生的認識活動轉化為一種樂趣。并使之成為一種精神上的自主需要。

實驗是物理學的基礎，也是激發學生學習興趣和動機的重要教學手段，我們在教學中往往通過一個簡單的實驗，就會使學生的熱情充分地調動起來。

生動有趣的實驗，把物理知識以新奇的方式揭示在學生面前。可以有效降低學生抽象思維的難度。能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。

3聯系實際。學以致用

物理學是一門與生活密切相關的學科。它的很多理論就來源于生活，并且對生活有指導意義。教師要充分利用這一點，在物理教學中把這些資源引入課堂。激發學生學習物理的興趣。提高學生學習物理的效率。物理教學要注意結合學生熟悉的生活、生產實際，使學生感受知識的實用性。學以致用，使學生更愿意接受，更有學習興趣。

例如，在講授《曲線運動》一節內容時，筆者專門挑了一個雨天講授曲線運動的速度。請學生把濕漉漉的雨傘打開旋轉，雨點沿著切線方向飛了出去。這個學生生活中習以為常的事例使學生一下子接受了“曲線運動的速度是沿切線方向”這一知識點。

教師要注重生活實踐中對物理知識的運用，通過知識遷移的方式培養學生能力。提高學生學習物理的興趣。教師還可以在作業布置時生活化。將學生習以為常的生活現象引入學生作業中。讓學生帶著興趣去探討。去理解這些生活現象中蘊含的物理規律，去解讀生活、感受生活。

4問題導向。激發靈感

古人云：“學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進。”問題可以引發學生的認知沖突，使學生產生繼續學習的動力。同時問題也是貫穿教學的一條主線，是教師進行教學的重要手段。因此在教學中教師要恰當而合理地設置問題，讓學生產生困惑。進而提高學生的學習興趣。激發學生強烈的求知欲望。

例如，筆者在講授《探究單擺的周期公式》這節內容時，在整個實驗過程中，筆者不要求學生去死記硬背實驗步驟。而是在實驗各個階段設計出合理的問題供學生思考。如：單擺應當選用什么樣的球？什么樣的線？如何較為正確地測量出擺長？怎樣測量單擺周期？單擺的周期與哪些因素有關？單擺的周期公式是怎樣的？等等。

通過設置上述問題。讓學生在實驗過程中不但知道怎樣做，還能知道為什么這樣做。真正使學生在做中學。在學中思。設計問題時要注意層次與梯度，進行巧妙的組織與合理的分配，以適應學生的智力發展。可以使每個學生都能循序漸進，取得學習上的成功。這將大大提高學生的學習興趣，學生的學習熱情在自主探究、主動交流、解決實際問題的過程中得到極大的滿足。

興趣是最好的老師。是學生學好物理的原動力。對學生物理學習興趣培養的過程，既是教師運用教學藝術傳授知識，又是調動學生各種積極因素快樂學習、快樂成長、終身受益的過程。我們要與時俱進。不斷學習新的教育理念和方法，不斷改進自己的教學方式和方法，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習興趣，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力、提高能力。

（欄目編輯 趙保鋼）