境外多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性和實(shí)時(shí)性的嶄新技術(shù)。隨著信息化和數(shù)字化的發(fā)展而產(chǎn)生的多媒體技術(shù)在今天教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以說(shuō)是引發(fā)了一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)革命。這種不管從教學(xué)手段還是教學(xué)設(shè)備上的技術(shù)革命，都給教師和學(xué)生帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

一、多媒體教學(xué)方式

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，教師也面臨教學(xué)手段和教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等問題的困擾，教師越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教師越來(lái)越反思自己的教學(xué)實(shí)際。而今，他們已經(jīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)開創(chuàng)出一些新的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課后答疑部分。

在課堂教學(xué)中，“整合教學(xué)”方式被廣泛運(yùn)用，教師設(shè)計(jì)“跨學(xué)科多元化”的學(xué)習(xí)報(bào)告等形式，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。例如教師讓學(xué)生分成小組，負(fù)責(zé)一個(gè)綜合社區(qū)的“建立”，最終以多媒體表現(xiàn)形式來(lái)完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生往往會(huì)橫跨多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域才能完成這份報(bào)告：比如利用計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算社區(qū)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，像人口發(fā)展指數(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)、環(huán)境發(fā)展指數(shù)等；利用視覺傳達(dá)技術(shù)制作社區(qū)的宣傳海報(bào)和社區(qū)房屋的造型；利用三維動(dòng)畫技術(shù)并結(jié)合地理知識(shí)來(lái)規(guī)劃和制作社區(qū)的房屋構(gòu)造、商業(yè)分布和水利狀況等。學(xué)生對(duì)將要運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)完成這份學(xué)習(xí)報(bào)告充滿了熱情。而在課后，教師則可以運(yùn)用如博客和線上傳訊等軟件，來(lái)對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答以及補(bǔ)充自己的授課講義。

在美國(guó)，教師越來(lái)越多地采用電子游戲等人機(jī)交互的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如語(yǔ)言教學(xué)，教師讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)入一個(gè)交互式的虛擬場(chǎng)景中，自己去解釋相應(yīng)的單詞和句子。如此反復(fù)，學(xué)生在玩類似電子游戲的方式中，掌握了所需學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)。這樣的多媒體交互虛擬教學(xué)方式是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法做到的。

在中國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)，一些學(xué)校的教師也開始制作交互式多媒體電子課件來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。交互式多媒體電子課件中經(jīng)常會(huì)設(shè)有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐或是分組討論的模塊，這樣可以使得課堂的時(shí)間得到科學(xué)的分配，并且可以分階段、有層次地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，使學(xué)生能夠更好地掌握各類知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備

如果缺乏相應(yīng)的高科技研發(fā)的多媒體教學(xué)設(shè)備，就無(wú)法取得較好的教學(xué)效果或無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

國(guó)外有一種“互動(dòng)黑板”，使得課堂教學(xué)中師生的交互性大大提高。現(xiàn)在很多學(xué)校互動(dòng)黑板已經(jīng)逐漸地取代了傳統(tǒng)黑板。“互動(dòng)黑板”采用了電子存儲(chǔ)和存檔的方式，隨時(shí)可以為學(xué)生調(diào)取所需的講義和教學(xué)內(nèi)容，并且在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中可以向每個(gè)學(xué)生發(fā)放文件，打破了傳統(tǒng)黑板的局限和教室圍墻。此外，“互動(dòng)黑板”還可以提供視頻和音頻等媒體模塊，使得教師能更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

還有，隨著數(shù)碼產(chǎn)品的飛速發(fā)展，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)器材也得到了進(jìn)一步提升，其中最為常見的是筆記本電腦。而近幾年，如蘋果公司旗下的IPAD一類的平板電腦以及平板手機(jī)也越來(lái)越多地成為很多學(xué)生的一個(gè)重要的多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)生使用平板電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)中取得教師所給的教學(xué)講義，并可以在線與教師隨時(shí)進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，平板電腦和平板手機(jī)本身可以下載豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、軟件，比如百科全書、詞典、國(guó)家地理、多國(guó)語(yǔ)言翻譯、文學(xué)藝術(shù)等軟件。其互動(dòng)性和便攜性可以讓教學(xué)的效率達(dá)到最大化。教師使用這類數(shù)碼產(chǎn)品，則可以下載和制作講義、授課計(jì)劃等，可以安排課程，記錄分?jǐn)?shù)，隨時(shí)寫些教學(xué)筆記以及聯(lián)系家長(zhǎng)，等等。跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，則是大大提高了效率。

未來(lái)的基礎(chǔ)教育向多媒體技術(shù)提出了更高的發(fā)展要求。為教學(xué)提供更人性化和智能化的技術(shù)，這是多媒體技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（作者單位：江蘇省淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)系）