多媒體進課堂：問題催生革命

一、多媒體進課堂是社會發展的必然

多媒體技術已經或正在改造傳統課堂教學的世界。教育改革的必然趨勢之一是：高新多媒體技術滲透進教育教學的步伐將進一步加快；實現多媒體技術與教學的密切結合促使傳統教學的升級；用多媒體技術改造后的課堂教學，不僅將贏得學生的青睞，還將贏得未來的發展空間。

多媒體進課堂，雖然教學問題叢生，但不可否認，一場高科技教學革命已初露端倪。歷史經驗表明，教學危機往往是新技術革命的催化劑。當今課堂教學正處于新技術革命的前夜，一些重要實踐已顯現出發生革命性突破的先兆。

二、多媒體進課堂能否制勝

被寄予厚望的多媒體技術究竟能否制勝？

隨著計算機和網絡技術的出現，輔助教學用的多媒體課件，有著傳統教具無法匹敵的優勢：大量的信息、圖形、音頻和視頻并茂，直觀、動態的效果，以及來源廣泛的學習資源。這些聲音、色彩、動畫、視頻、圖片等，為學生營造了一個綜合三維空間和一個有著豐富色彩及動畫效果的全新的認知世界。多媒體教學，改變了口語加粉筆加黑板的傳統模式，使教學情境發生改觀，課堂教學不再受時間和空間的限制，變得更加感性、豐富、精彩，極大地豐富了教師教學的手段，最大限度地提高了教學質量和教學效益，有利于學生知識的獲取與保持。教師教學規范和教學效率得到提升。師生雙向交流和課堂互動更加活躍。教學反思得到普遍加強。

用多媒體信息技術改造課堂教學﹐使趨于衰退的傳統教學發展逆向回歸，展現生機。

三、多媒體進課堂是否會縱容懶惰抑或盡情娛樂

相比過去傳統的紙質教案，電子版教案更先進、高效、安全，使用和攜帶也很方便。有人擔心，教師制作多媒體課件將會變得一勞永逸。電子教案網上到處都有，而且下載極其方便。如果教科書不改變，即使其中課程略有改變，教師數年間不備課，也足以應付。這樣的方便、快捷、省事，讓人對教師會出現偷懶的現象產生憂慮。

多媒體進課堂，或許還會導致課堂娛樂主義盛行。美國最大的教育產業是在電視機前，電視獲得了控制教育的權力，它擔負起了指導人們讀什么樣的書、做什么樣的人的使命。美國作家波茲曼曾把美國這一現象作為典型，進行了分析和批判。但是，以電視媒體為代表的文化娛樂傾向卻是世界性的。落實在教學案例上，學生正通過大量的戲說歷史電視劇認識歷史。教學即娛樂已經成為新的約定俗成，成為眾人不言而喻的共識。

要解決這些問題，就如解決傳統教學中急功近利的“滿堂灌”一樣，是我們面向未來及現代化教學所必須經過且要邁過的一道坎。

四、直面事實，與時俱進，實現華麗轉身

其實，對多媒體進課堂出現的諸多問題，我們都沒有必要大驚小怪甚至痛心疾首。我們必須清醒地認識到，我們剛從農業文明過來，我們對課堂教學的思維甚至還停留在歷史上的刻苦勤奮、懸梁刺股的層面。然而，另一個不爭的事實是，后工業文明、信息文明已經洶涌而至。文明根基的變換、經濟的發展，勢必導致課堂呈現業態的推移變化。

天變，道亦變。資本主義發展之初，美國人信奉新教倫理。新教促成了現代資本主義精神，催生了向苦行僧式學習方式開刀的教學改革。中國給學生減負、減壓的社會呼聲也不斷響起。多媒體進課堂，正是順應了這一需求和潮流，順應了學生、家長內心深處潛在的某種需求。更何況它穿越了兩千多年歷史的時空隧道，呼應了孔子“寓教于樂”的精神內核。

一個好教師，責任意識和奉獻精神將激勵他樹立努力教學、常教常新的態度。多媒體技術自身也在不斷發展：已經從只是課堂教學的輔助手段，走向了與教學的融通。當發展的多媒體技術與更為科學的課堂教學相結合，就一定能夠實現教師和學生之間的互動，取得事半功倍的效果。

（作者單位：南京市寧海中學）