開(kāi)展球類(lèi)游戲的防范措施

摘 要： 球類(lèi)游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)之一，幼兒能在此類(lèi)游戲中增強(qiáng)體質(zhì)、習(xí)得球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，同時(shí)還能形成樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性品質(zhì)。安全是幼兒活動(dòng)中直觀重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有在安全的環(huán)境中，幼兒才能在游戲中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 球類(lèi)游戲 學(xué)前兒童 防范措施

一、研究背景

“在游戲中教育兒童”是當(dāng)前幼教改革的一個(gè)突出特點(diǎn)，結(jié)合綱要中指出的游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，球類(lèi)游戲?qū)⒒倔w能的鍛煉寓于娛樂(lè)性極強(qiáng)的游戲之中，在激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、運(yùn)動(dòng)情緒發(fā)展及適應(yīng)能力各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

學(xué)前兒童又是比較“特殊”的一個(gè)群體，他們年齡都比較小，他們的身、心理發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到成人的成熟度，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，需要成人有意識(shí)地去引導(dǎo)、提醒、教育他們。孩子們?cè)谟螒蛑械那榫w一般是比較高漲的，從而很容易就會(huì)忽略游戲中的安全，就很容易發(fā)生安全事故。以此看來(lái)，在球類(lèi)游戲開(kāi)展過(guò)程中，防范措施是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的事例，闡述了安全工作在球類(lèi)游戲中的重要性。

二、安全檢查是球類(lèi)游戲開(kāi)展的前提

幼兒園球類(lèi)游戲主要由各種球類(lèi)項(xiàng)目組成，活動(dòng)形式也很豐富多樣，無(wú)論是戶(hù)外活動(dòng)還是室內(nèi)區(qū)域的活動(dòng)，安全檢查都是很有必要的。教師在組織球類(lèi)游戲之前，一定要加強(qiáng)安全檢查，消除不安全的因素，確保幼兒在安全的場(chǎng)地中使用安全的玩具進(jìn)行游戲。安全的環(huán)境和設(shè)施是幼兒開(kāi)展游戲的保障，它可以激發(fā)幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中，有效地利用設(shè)施主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

我們班戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上有一塊是坡度的設(shè)計(jì)，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)難免會(huì)經(jīng)過(guò)這個(gè)坡度，平時(shí)在游戲開(kāi)展之前，我們會(huì)去關(guān)注一下坡度上護(hù)欄是否有損壞，以免孩子會(huì)去拉扯護(hù)欄或是鉆爬護(hù)欄，發(fā)生安全事故。這一天孩子們都拿著球開(kāi)心地游戲著，突然小藝跑來(lái)告訴我：“小軒把球扔到洞洞里，拿不出來(lái)了！”洞洞？怎么會(huì)有洞洞？在小藝帶領(lǐng)下，我看到了“洞洞”，原來(lái)是護(hù)欄和活動(dòng)場(chǎng)地之間有一條狹小的縫隙，也不知道這些孩子怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“新大陸”的，怪不得他們會(huì)把洞洞當(dāng)成可以投球的“洞”。看到球被拋進(jìn)去之后，可能是擔(dān)心老師會(huì)批評(píng)他，小軒很想自己爬進(jìn)去拿，但我一看這個(gè)縫隙很小，進(jìn)去了之后很容易會(huì)擠痛，急忙制止了小軒。

事后我有點(diǎn)生氣，也批評(píng)了小軒，但更多的是反思。幼兒放心地在場(chǎng)地上游戲，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？不是他們“調(diào)皮”，而是我的工作沒(méi)有做好。為什么會(huì)讓這個(gè)小“洞洞”出現(xiàn)？我應(yīng)該在活動(dòng)之前更加仔細(xì)地檢查活動(dòng)場(chǎng)地，確保場(chǎng)地中的各個(gè)環(huán)境因素都是安全的，這樣才能讓幼兒真正放心、快樂(lè)的游戲。

三、安全教育是開(kāi)展球類(lèi)游戲的保障

在開(kāi)展游戲之前，除了進(jìn)行必要的安全檢查外，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和安全進(jìn)行游戲的指導(dǎo)，幫助幼兒獲得一些必要的安全知識(shí)，樹(shù)立一定的規(guī)則意識(shí)，不斷地提高幼兒自我保護(hù)的能力。玩球是幼兒與生俱來(lái)的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完全發(fā)展，在一定程度上限制了他們對(duì)于每種球所需要的基本動(dòng)作與技能的掌握，在游戲過(guò)程中可能會(huì)采用一些不當(dāng)?shù)耐娣ǎ瑢?dǎo)致幼兒受傷甚至是安全事故。

在自制體育玩具中，有一個(gè)是由PP管和牛奶盒組成的拋接球玩具，讓幼兒在拋接球的過(guò)程中，鍛煉手臂的控制力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也幫助幼兒練習(xí)手腕的運(yùn)用。第一次拿出這個(gè)玩具的時(shí)候，球是“藏”在盒子里的，孩子們看到我拿著這個(gè)玩具，都很好奇地問(wèn)說(shuō)：“這是什么呀？”“這個(gè)怎么玩呀？”甚至還有個(gè)別孩子，把這個(gè)當(dāng)成是動(dòng)畫(huà)片里對(duì)付壞人的武器（可能外形相似）。聽(tīng)到孩子們已經(jīng)聯(lián)想到那個(gè)，我急忙把大家的注意力拉回來(lái)，開(kāi)始玩起這個(gè)拋接球：通過(guò)手腕的力量，讓拋接玩具上下晃動(dòng)，盡量讓球能夠被拋進(jìn)盒子里。示范的時(shí)候，有幾次我“故意”拋不進(jìn)，和幼兒共同探討如何才能拋進(jìn)去，掌握了規(guī)則之后，我才請(qǐng)孩子們自由探索新的玩法。

新的玩具總能吸引孩子們的眼光，每次認(rèn)識(shí)新的球類(lèi)時(shí)，我認(rèn)為老師在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中要不斷滲透一些這種游戲的安全玩法，在游戲過(guò)程中也要不斷提醒。只有掌握了安全玩法，才能幫幼兒在游戲中掌握技能，體驗(yàn)到快樂(lè)。

四、球類(lèi)游戲中的防范措施實(shí)施應(yīng)有合理的限度

“不能這么玩”，“不可以……”，“你這樣玩”類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)，很容易出現(xiàn)在活動(dòng)中，有時(shí)，看到一些不安全行為出現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)下意識(shí)地說(shuō)出這些話(huà)，但幼兒聽(tīng)到之后就會(huì)停止他的做法嗎？或者說(shuō)他當(dāng)下停止了，之后就不再做了嗎？其實(shí)不然，孩子的心理都是很好奇的，老師越是不讓他們嘗試的事情，很多時(shí)候他們就會(huì)越想嘗試。老師在進(jìn)行安全教育時(shí)，不可因噎廢食，用限制幼兒活動(dòng)、負(fù)面評(píng)價(jià)的消極方法來(lái)代替必要的安全工作。

我們新購(gòu)置了一種玩具，是由一個(gè)球和兩個(gè)形似大勺子的接球玩具組成，幼兒可以拿著大勺子互相傳球。其實(shí)這個(gè)玩具有很多玩法，還可以拿著玩具在地上趕球走。游戲開(kāi)始時(shí)，我只介紹這兩種玩法，但在實(shí)際游戲中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)比較好動(dòng)的男孩子想到了不同的玩法。比如有小朋友會(huì)趴在地上用大勺子鏟球來(lái)玩，這樣很容易被游戲中的孩子踩傷，發(fā)生安全事故。當(dāng)下，我馬上就制止了這些小朋友：“不可以這樣玩，很容易受傷的！大家玩的時(shí)候要小心一點(diǎn)！”經(jīng)過(guò)我的提醒后，大家馬上就起來(lái)了，但是沒(méi)過(guò)多久，又趴在地上用勺子鏟球玩了。就這樣，我不斷提醒他們，可是孩子們還是會(huì)繼續(xù)玩，似乎沒(méi)有把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去。

我們可以嘗試自己來(lái)示范正確做法、正面引導(dǎo)的方法，吸引幼兒的注意力，保證他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行身體練習(xí)，激發(fā)他們參與球類(lèi)游戲的興趣。

經(jīng)過(guò)上次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我可以換一種幼兒感興趣的引導(dǎo)方式。小班幼兒對(duì)于情景式的引導(dǎo)語(yǔ)比較感興趣，我就賦予這個(gè)玩具一點(diǎn)“生命”。第二次介紹這個(gè)玩具的時(shí)候，我告訴孩子們：“上次我們和球?qū)殞氉鲇螒虻臅r(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友會(huì)跪在地上和球?qū)殞毻妫蒙鬃隅P球?qū)殞殻丶抑螅驅(qū)殞毎l(fā)現(xiàn)自己都受傷了，它很不開(kāi)心！那我們有沒(méi)有什么辦法呢？”幼兒聽(tīng)后，與同伴展開(kāi)了激烈的討論，一番討論后，我聽(tīng)到孩子們都決定今天不能再像上次那樣趴在地上鏟球玩了。果然，在游戲的時(shí)候，沒(méi)有再出現(xiàn)上次的情況。

有了這次的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了在球類(lèi)游戲中，防范措施的確很有必要，但在進(jìn)行游戲引導(dǎo)之前，我們可以先探討一下幼兒的心理，“有效利用”孩子的心理，再進(jìn)行有效指導(dǎo)，反而能達(dá)到效果。

五、活動(dòng)過(guò)后的再次教育

有位前輩告訴過(guò)我們，在教育孩子時(shí)，如果遇到小朋友犯錯(cuò)了，要先很明確、甚至較為嚴(yán)厲地指出他哪里做錯(cuò)了，讓他清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并要很仔細(xì)地告訴他正確地做法。事后再用比較溫柔地方式再次提醒小朋友，讓小朋友對(duì)整件事情有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知。在開(kāi)展球類(lèi)游戲時(shí)，我多次采用了這個(gè)方法，發(fā)現(xiàn)同樣適用于安全教育。

我做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：同一種游戲材料，同一種玩法但是進(jìn)行安全教育的方式有所改變，達(dá)到的游戲效果也是截然不同。

第一次在游戲之前，我對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，將整個(gè)游戲過(guò)程需要的注意事項(xiàng)都明確地告知他們，在幼兒游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我也及時(shí)提醒他們，但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我還是發(fā)現(xiàn)很多安全問(wèn)題。再玩游戲的時(shí)候，我提醒過(guò)的安全問(wèn)題，孩子們似乎全部拋在腦后了，只顧著自己玩耍。

第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我同樣在前期做足了安全教育工作，過(guò)程中也是不斷地提醒，但是在游戲結(jié)束之后，我對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行了總結(jié)，特別是將一些安全問(wèn)題提出來(lái)“重點(diǎn)教育”，以事例的形式請(qǐng)幼兒幫我一起想辦法解決，幼兒由教育的接受者轉(zhuǎn)變成施教者，他們一下子變得點(diǎn)子特別多，這些點(diǎn)子也恰恰是我用來(lái)教育、提醒他們的。再次游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都變得自覺(jué)了，在同伴中也出現(xiàn)了很多“小老師”來(lái)“約束”同伴的游戲。很明顯，活動(dòng)過(guò)后的再次教育是十分有必要的。

很多時(shí)候我們也沒(méi)有一個(gè)很準(zhǔn)確的教育方法，但是實(shí)踐就能幫我們尋找到適合不同幼兒的教育方式。

六、結(jié)語(yǔ)

球類(lèi)游戲能有效激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，積累與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與技能的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。球類(lèi)游戲?qū)τ變簣@發(fā)展、幼兒發(fā)展及教師的發(fā)展都有著重要的作用，正因?yàn)槿绱耍覀儾鸥鼞?yīng)該重視球類(lèi)游戲開(kāi)展的防范措施，讓孩子們放心、開(kāi)心地游戲。