如何從教學準備入手上好一堂公開課

摘 要： 公開課是教師進行教學思想交流和教學探索實踐的平臺，能否上好一節公開課是檢驗一名教師教學水平高低的有效標準之一。做好充分的教學準備，是上好一節公開課的基礎和必要條件。

關鍵詞： 公開課 教學準備 教學基本功

公開課是教師進行教學思想交流和教學探索實踐的平臺，為上好一堂公開課，很多老師絞盡腦汁，但有時效果不盡如人意。那么，究竟怎樣才能上好一堂公開課呢？筆者認為，做好充分的課前準備，是上好一堂公開課的基石。一堂公開課究竟要做哪些課前準備呢？本文從以下幾個方面進行了分析。

一、練就扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，也是上好一堂公開課的前提，如果離開了這一點，教師教書育人就是空談。

1.扎實的教學基本功能使教師正確理解教材。教師要上好一堂公開課，就必須正確理解教材。在正確理解教材的基礎上，教師才會有明確的教學目標，并圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能流暢而自然。而倘若我們對所教內容不熟悉，把握不了重難點，上課時候就會“眉毛胡子一把抓”。所以，教師在上課前要非常了解自己要講什么，不講什么。內容不宜過多，要明了清楚，這樣才能讓學生實實在在學點東西，而不是所謂的走過場。以中學英語課為例，對話課必須讓學生多開口，閱讀課必須側重于理解和分析，語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟的課型。這樣備課上課才得心應手，才能把自己最好的一面展示給聽眾。一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

2.扎實的教學基本功有助于教師挖掘資源，精心制作和設計教案。對于一個教學主題，我們常能搜集到一大堆相關資料。這就需要上課教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時，甚至要忍痛割愛。“課堂不是筐，什么東西都往里面裝。”我們要明白這一點，否則會造成材料堆積，學生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸，一節課目不暇接，看得眼花繚亂，卻喪失了思考的空間和時間。

二、采用靈活多樣的教學形式和教學方法

一節課能否吸引住學生及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。

1.善用啟發式教學法。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式教學法，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，又把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，達到較好的教學效果。

以前段時間我校組織的英語公開課比賽為例，有好幾位老師的課程就很好地體現了啟發式教學。她們沒有采用原來的個人獨立完成和做完后找個別學生從頭到尾讀出答案的傳統型的做法，而是改為讓學生以pair work形式完成cloze，這種做法就更突出了新教材的合作性學習的理念。新教材強調的是充分發揮學生自主學習的精神，改變過去學生被動學習的局面。

2.注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也應抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，才能共同把課堂活動推向高潮。

3.教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。

三、了解聽眾的相關情況

1.了解學生的相關情況。課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時教師也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。這樣讓每個同學都有機會參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行。如果是給自己不熟悉的班級上公開課，教師就更應該事先了解一些他們的情況，利用有限的時間和學生處好關系，讓學生在最短的時間里喜歡上公開課老師。這樣學生才會在課堂上最大限度地配合老師，讓老師上課時得心應手。

2.了解聽課教師的相關情況。公開課是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示范性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但考慮學生的學習效果，還考慮聽課教師的感受和評價，把他們也融入課堂中來。這時，多媒體直觀教學手段的運用便提供了極大的方便。有些聽課教師往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課做出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富于動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使學生及聽眾一目了然，心領神會。老師還可通過游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態，跟著學生歡笑、迷惑、恍然大悟，營造非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感心怡神悅。

此外，準備好課件，設計美觀、全面、精致的教學板書等都是優質公開課不可缺少的組成部分。總之，教師要上好一節公開課，就必須仔細考慮，認真準備，以積極的心態和飽滿的熱情投入其中，同時，還要全面了解聽眾，動靜相宜，相輔相成。只有做到了天時、地利、人和，公開課才能取得真正的成功。

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