高校網絡思政教育的現狀分析及發展對策

摘 要： 網絡思政教育對于促進大學生的身心健康發展具有重要的意義。為確保良好的思政教育，文章討論分析了當前高校網絡思政教育的一些特點和普遍存在的主要問題，并針對這些問題給出了對策和建議。

關鍵詞： 高校網絡思政教育 現狀 對策

隨著網絡信息技術的發展及普及，網絡成了高校傳播科學文化知識和信息交流的重要渠道，相應地也拓展了高校思政工作的新渠道和新手段[1]。在校園QQ群、飛信、校園論壇、微博等通訊網絡成為師生相互交流和獲取信息渠道的今天，作為高校思政工作教育主要力量的輔導員，只有深入了解當前網絡思政教育的特點，認清當前影響高校網絡思政教育的因素，探索出促進網絡思政教育的相應對策，才能更好地將網絡思政應用到現實工作中，才能更有效地做好學生的思政教育工作，這對促進高校學生綜合素質的提高具有重大的現實意義。

一、當前網絡思政普遍存在的特點

網絡信息具有傳播速度快、傳播面廣、資源共享等優點，為高校思政工作提供了較為廣闊的空間。

（一）網絡宣傳地域的全球化。為高校思政教育網站的建立創造了有利條件，學生能夠突破時空限制，接受來自不同區域教育工作者的指導，并且能夠通過網絡獲得除課本以外更多的信息。有利于打破傳統中“相對固定”的局限思政教育，做到網上教與學的雙向交流，從而達到強化教育的作用。

（二）網絡信息的共享性。網絡的全面實施與普及，為高校提供了豐富的思政教育工作信息。學生可以在網上根據自己的需要選擇信息或向自己喜歡的老師提問，完全滿足了學生廣泛參與和接受外界思政信息的需要。

（三）網絡信息宣傳的多樣化。網絡信息的宣傳極大改變了傳統的思政教育方式，積極發揮學生參與學習的主動性，鼓勵學生匿名對思政信息發表看法，加強與校內外師生的交流學習，充分調動了學生自我教育的積極性。

（四）網絡信息傳播的時代性。作為一種充滿時代氣息的傳播媒體，它深受高校師生的歡迎，網絡新名詞、網絡人肉收索、校園網絡論壇等無不體現時代的氣息，參與者更多來自各大高校師生，這些為高校網絡思政教育工作的推廣與實施創造了有利條件。

（五）網絡信息的互動性。網絡媒體通過互聯網的互動，讀者可以通過網站瀏覽自己需要的信息，并能夠留言，發表自己的看法，打破了傳統的單向傳輸和被動接受信息，更加能吸引讀者去閱讀與鑒賞。

二、當前網絡思政教育仍需解決的關鍵問題

（一）網絡思政教育隊伍層次低。網絡思政教育作為一項艱巨、長期的工作，需要一批具有堅定政治立場、熟悉網絡技術。要求具備網上溝通能力、創新能力的思政工作者[2]。而目前我國在網絡思政教育上的總體水平還比較低。首先，表現在對思政網絡化的重要性認識不足，雖然能夠熟練運用網絡工具傳達通知、安排工作，但是對于網絡的更新發展缺乏相應的了解，一直沿用傳統的思政教育模式；其次，缺乏既懂思政教育理論又懂網絡技術的復合型人才，高校輔導員每天主要忙于學生瑣碎的工作，完全沒有時間和精力再充實所需的最新思政理論或網絡技術，導致工作上的欠缺，更不用說能很好利用網絡開展思政教育；再次，輔導員隊伍大多來自非思政或網絡專業，隊伍教學質量參差不齊，有的是非專業人員兼任思政課教學，指導思想相對滯后。思政教育隊伍如果沒有經過專業的學習和系統的培訓，對于互聯網的法律規范、道德規范就將缺乏相應的了解，就很難對學生進行指導，網絡思政教育將不能有效地開展。

（二）網絡思政內容缺乏吸引力。網絡思政在教育領域上作為一種新生事物，其教育內容應該更為豐富而全面。但是，當前大多網絡思政內容在編排和組織上均缺乏個性化，對于樂于接受新鮮事物，喜歡走在時尚、潮流最前端的大學生來說，他們更喜歡追求個性的事物，相對缺乏吸引力的思政內容更是無法滿足學生的興趣和需要。現行的網絡思政內容，大多是引入黨史或是照搬照抄書本的知識，內容還是沿用書本僵死教條，不帶有任何感情色彩，這樣的網絡思政未能吸引學生主動參與學習與討論。與內容貧乏的網絡思政版塊相比，大部分學生更愿意去其他網站瀏覽一些受關注、感興趣且期待解決的內容。

（三）網絡思政教育方式落后。網絡本身的特點促進了師生之間的平等，有利于新教育方法的產生。但是，盡管目前某些高校思政教育改革中強調發揮學生的主動性，課堂上采用了多媒體教學、社會調查、分組辯論等教學形式，但思政教育的基本模式仍是沿襲傳統的灌輸式方法，而忽視學生的內在需要動機和自我教育。其實思政工作者所掌握的信息和資料，學生甚至有可能比我們知道的更早更多。我們必須解放思想，創新理念，充實新知識，利用現有網絡思政教育資源，才能開創高校思政教育工作的新局面。

（四）網絡思政管理水平低。實施思政網絡化管理是順應時代發展的要求。我國高校中從事網絡行為的管理人員相對還比較少，大多是從輔導員隊伍中抽選出來臨時組成的，沒有形成相對固定的專業人員，思政網絡版塊的建設與維護等服務工作得不到有效進行。大多思政版塊表現出來的是：內容陳舊不堪、沒能及時更新、整體比率偏低、對網絡違規現象置之不理等情況，所以在為數不多建有高校思政版塊的點擊率少得可憐。

三、加強網絡思政教育的策略

（一）加強網絡思政隊伍的建設。構建完善的網絡思政工作系統，關鍵是要建立起一支既熟悉網絡又具備思政工作經驗的人才隊伍[2]。高校可以把網絡思政隊伍的建設納入黨建和思想政治工作的整體規劃，納入學校師資隊伍建設總體規劃，把思政教育網建設作為學校信息化建設和思政教育工作的重點工程來抓，將網絡思政教育工作者的培訓納入黨建工作中，鼓勵和加強他們自身的業務學習，有意識、有目的地培養出既具有較高政治理論水平、熟悉思政工作規律，又能掌握網絡技術的思想政治教育的隊伍，從而達到教育和引導大學生的思想政治需要。

（二）加強高校學生網絡道德教育。學生是高校網絡思政教育的對象，他們在網絡思政教育中扮演著重要的角色。網絡思政教育工作者要注重加強學生的網絡道德教育，加強道德教育，向他們傳播黨的方針政策，同時圍繞一些重大的政治問題、社會熱點發表鮮明的評論，充分調動他們的主動性；面對復雜性的網絡文化，應正確引導他們提高虛擬網絡的辨別能力，增強自覺抵制網上不良信息的意識。學校還可以進一步建立和完善有關校園網使用制度，可以通過思政教育網、課堂講座等方式正確引導學生規范利用網絡，以社會道德標準約束他們的網上行為，提高他們的政治素質和網絡道德行為的自覺性，從而維護文明的網絡環境。

（三）增強網絡思政版塊的吸引力。思政教育網建設要以受教育者為中心，不斷充實先進文化內容和探索適合思政教育網的新形式，才能贏得廣大受教育者的喜愛。從內容的版面布局、字體顏色、插圖等均要以受教育者的喜好為基礎，明確思政版面目標和主題，提倡和鼓勵思政內容建設的原創，內容要求簡直明了、緊扣現實，適當可以轉載些受教育者所關注的社會焦點、學校熱點問題和黨建圖片補充豐富內容，這樣有助于提升思政內容的品位和層次。對版塊的布局也應根據其重要性及學生的關注點定期進行排版，同時網站也要不斷補充新鮮的內容，以滿足受教育者的學習和生活需要，從而提升網絡思政的影響力。

（四）強化網絡思政教育方式。傳統的思政教育方式主要是以灌輸式為主，老師填鴨式地講解，學生被動地接受[3]，[4]。很難發揮學生的主觀能動性，容易產生逆反、厭學情緒，事倍功半。而利用網絡技術的優點，通過網絡教學，改變傳統的教育方法，一切以學生教育為中心，以調動學生的主動性為主，在思政網絡教學上學生能夠同老師以平等的身份進行交流和討論問題，能夠以匿名的方式大膽發表自己的想法和見解。學生能夠在網絡中發揮主觀能動性，實現自我教育，從而大大激發了對思政教學的興趣。

（五）加大網絡思政的管理力度。營造保證高校網絡思政健康、可持續發展的網絡輿論環境[5]。思政工作者必須加大網絡環境的監管力度，對現實中可能出現的各種網絡思政的焦點輿論，應及時做出反饋。比如網上所發表不負責任的信息和議論、反動思想、人身攻擊等不健康內容，一經發現要立即刪除；而對于師生所提出的意見和建議，我們要及時對他們釋疑解惑。同時，高校還需建立起相應的網絡思政管理機制，安排人員，統一部署，適時更新網站內容，并制定出相關的思政網絡規定，促使網絡思政工作健康發展。

總之，隨著教育事業的不斷發展，網絡思政教育從無到有，從有到不斷完善的今天，整個教育界都在分享來自網絡技術所帶來的巨大成就。但與此同時，當前我國高校的網絡思政教育還存在一些瑕疵，各環節還有待進一步提高。為彌補這些不足，盡可能完善好網絡思政教育，我們應當借鑒前人所研究的基礎，與時俱進，開拓創新，摸索出適應時代需要、符合我國國情的網絡思政教育體系，為高校網絡思政教育的可持續發展開創出新的局面。

參考文獻：

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