突出“學”的小班化教學

一、案例介紹

今年是我校實施新課程標準的第一年，我校又剛剛開始使用三年級上冊新教材，加上社會事業局提出在“圍繞有效、高效的教學，突出‘學’的研究”的要求，所以我校開始進行教學改革，開展小班化教學。因此，筆者針對一節英語課的具體實施，進行了引導式和激勵式教學，借用多媒體的多功能性，通過歌曲、游戲等引導形式，寓教于樂，取得了很好的教學效果。

首先是“小組合作”的體現，對于一些新授的內容，教師要求以小組合作的形式來完成，以能力較強的學生帶動能力相對薄弱的學生，以達到面向全體、關注每個學生的發展的目的。其次，教學的最后，教師分發給小組每位學生一個單詞，上面有不同的單詞，缺一不可，即使是能力相對薄弱的學生也需要真正地參與其中，小組成員只有通過全體參與和合作，才能形成“家”這個單詞。

二、案例描述

Step 1 Warming up（5′）

1. Sing a song：Good morning.（齊唱）

2. Free talk

3. Challenge yourself：請學生去和老師打招呼，運用所學句型。

Step 2 Presentation （20′）

1. T：Look at the boy.He’s my friend.Who is he？（出示Mike圖片）

S：He’s Mike.

T：Good.And I have a photo.（出示Mike的圖片）This is Mike.

2. Who are they？ Can you use a word to describe them？

“family”

Teach：family

3. Watch cartoon（story time）：（回答問題）

Teach：father，mother，brother，sister

4. 小組內開火車說

This is…或He’s/She’s…

看圖片說句子。

5. Happy reading

三、案例反思

1.關于新課程

2011版新課程標準關注和考慮到若干問題，其中有以下兩點：

第一，合理設計課程內容，科學控制課程容量，減輕學生過重的負擔。

此要求教師在設計課件時盡量朝著這個方向努力，合理地設計課程內容，適當地減輕學生的負擔。減負不僅僅是單純的減量，教師如通過多種途徑提高學生興趣，減少教學的額外任務，優化整個教學過程，使學生深入具體情境之中，學有收獲，就是減輕了負擔。

第二，社會主義核心價值體系在本學科中的滲透。

遵照教育部關于“全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系”的要求，通過生動形象的語言和故事，感染學生，激勵學生，真正把加強愛國主義、集體主義和社會主義教育等要求落到實處。教師可以通過多媒體播放一些有意義的紀錄片，加深學生對家庭觀、價值觀等的了解和滲透，使學生通過課堂學習更加愛自己的家庭和家人。

2.關于新教材

進一步優化教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。教師通過不同的游戲激發學生的學習興趣，如猜單詞的游戲、快樂跟讀等。教師通過簡單的游戲調動課堂積極活躍的氣氛，在教學過程中適時給予詞匯方面的幫助，加深學生的印象，使其對所學單詞有更深刻的認識。

3.關于“自主學習”，“圍繞有效、高效的教學，突出‘學’的研究”。

為了貫徹落實好社會事業局此次的教學研究方向，更加關注教學方式，特別是學生自主學習的研究，本節課教師也做了一些嘗試，如在教授新單詞時，讓學生自主嘗試拼讀新單詞，自主學習有關于家庭的新句型和單詞。最大的嘗試是本學期開始布置預習單詞的任務，事先讓學生自主預習，來進一步提高課堂教學的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]薛金星.小學教材全解——三年級英語上（譯林牛津版）.陜西人民教育出版社，2011.

[2]教育部.義務教育英語課程標準.北京師范大學出版社，2011版.