CLIL模式下的英語教學與各專業課教學整合研究

摘 要： 本文根據我國一些高校學生在英語學習中出現的諸多現象，探析基于CLIL教學理念的教學，把語言教學融入學科教學當中，一方面提高學生的英語實際應用能力，另一方面鞏固學科知識。在科技競爭日趨激烈的今天，要適應時代的需要，培養出全面發展的既懂專業又懂外語，具有創新精神的人才。

關鍵詞： 雙語教學 CLIL模式 英語教學

CLIL（Content Language Integrated Learning）語言與內容融合學習是指將一門或多門外語作為非語言學科的教學語言，在這一過程中，語言和學科將共同發揮作用。當今社會的發展迫切需要專業加外語的復合型人才，他們還需具備在專業領域里運用英語進行交際溝通的能力。研究發現，當人們學習語言是為了能在有意義的社會情景中進行交際時，語言學習最有成效。在社會生活中，人們利用語言來交流信息、表達情感和愿望，而在學校環境中，各種活動及在學校發生的事情是他們交流的主要內容，因此，學校開設的各門學科的內容就為英語或二語教學提供了有效的外語學習內容，也為學生提供了有意義的語言學習材料。

1.國內外研究的現狀述評

（1）國外研究現狀。

在歐洲，CLIL是雙語教學的別稱，這種方法被歐洲委員會描述為“在英語方面獲得進步的最佳方法?！痹?0世紀80年代中期，由于人們對英語學習目的，英語學習的基礎，語言與人的認知和社會意識發展的關系又有了新的認識，許多西方國家開始對各自國家的外語教學逐步進行調整和改革，逐漸地從孤立的、單純的語言教學轉向將語言教學與LDEMuBUdmsypnJaMQYMIkc5R9Rf0hAtlLCc7md1BQjQ=內容教學相結合的改革實驗，也促使教學方式發生了相應的變化。

（2）國內應用CLIL的現狀。

21世紀是一個競爭激烈的國際化的高科技時代，社會政治經濟的變革與發展不斷地對中國的外語教學提出更新、更高的要求，而我國的教學現狀是英語教學培養出來的人才，不能很好地滿足社會的新要求、新需要。這一矛盾就會推動我國外語教學不斷進行改革，不斷向前發展。在這種時代背景下，中國的雙語教學轟轟烈烈地展開了。雙語教學正成為我國教育改革的熱點，越來越多的大學已經或正準備實施雙語教學。

2.我院研究的主要方法

本研究結合我院非英語專業的雙語教學情況及英語學院的英語課教學情況探討了CLIL理念對突破英語學習困境的借鑒作用。

研究擬從人本主義、建構主義學習理論出發，探究如何以文化認知和個人發展為導向，社會熱點問題為切入點，各種具有一定深度理性的新思想、觀點、價值、方法為“主題研究”教學的中心內容，使學生在體驗運用英語語言擴展認知圖式的過程中下意識地模仿、習得語言，提高英語水平?；贑LIL理念的各種教學方法都應以學生為中心，以學科知識為背景，注重學習過程中的體驗，注重對自主學習和獨立思考能力的培養，幫助學生實現學科知識和語言能力的共同提高。

本研究是在校園范圍內選取非英語專業學院的雙語教師及實驗班進行CLIL理論的實施，實驗期后與參照班對比學生學習效果。具體方法如下：

（1）選擇實驗的年級和學生，每周安排固定的學時進行實踐。

依照CLIL理論要求，以學生為中心組織教學活動，分成各種學習小組，給學生提供更多的交際機會。把英語教學與各專業學科教學結合起來，為學生設置真實的交際情景，將學生從孤立的、純粹的學習語言方式中解脫出來，使一批各門學科成績優秀的學生脫穎而出。再結合豐富的語言的輸入形式，如講座、音像資料，網上信息搜索等，激勵學習者的學習熱情，培養學習者的自主學習能力。依托學科知識背景和新信息，提供學習者進行演示，提交口頭和書面報告、辯論、總結發言等多種形式的有效輸出訓練。通過座談與定期檢測，學生的英語水平得到很大提高。為了進一步提高雙語教學質量，我們對雙語教學進行了更規范的管理與調節。

（2）組織實驗教師，認真進行教研和教學反思。

每周組織雙語實驗教師進行教研組活動。首先，要求教師認真研究教材，盡快探索出有效進行“雙語”實驗的課堂教學新模式。其次，通過互相觀摩、交流、反思，提高雙語教學質量。

（3）定期進行問卷調查并進行實驗學生英語水平測試，及時調整教學策略，改進教學方法。

對學生進行實驗前的英語水平測試，了解學生現有的英語水平。在實驗過程中，針對教材，定期對學生進行英語測試以了解教學質量，及時調整教學策略，改進教學方法。在實驗過程中，對學生進行問卷調查，了解學生對實驗的想法和建議，以使實驗更有效地開展。

隨著中國加速走向國際化、現代化的進程，既精通漢語又通曉外語的雙語人才，必將成為中國參與國際競爭的重要人才素質的內涵要素。改革傳統的英語教學，探索新的能夠高效優質地培養雙語人才的教育方法，是英語教育適應社會發展需要的必然趨勢。

參考文獻：

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[3]呂良環.語言與內容相融合[J].全球教育展望，2001，（8）.

基金項目：河北省教育廳課題，課題編號：20110206。