如何激發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣

一談到作文，教師搖頭，學(xué)生皺眉。教師抱怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，學(xué)生則覺(jué)得教師沒(méi)有教會(huì)他們寫(xiě)作文。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，教師該怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、豐富寫(xiě)作素材，給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫(xiě)作空間

學(xué)生的主要陣地在家里、在學(xué)校、在課堂，活動(dòng)天地相對(duì)狹小，他們的所見(jiàn)所聞比較有限，生活閱歷比較膚淺。因而教師要想方設(shè)法豐富學(xué)生的作文素材。教師要多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等，讓學(xué)生觀察生活，感受大自然的變化，體驗(yàn)人世間的滄桑變化。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活、感受生活，就不會(huì)再為沒(méi)有寫(xiě)作素材而苦惱，就不再是游離于文章之外的苦思冥想的編造者，而是觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手，學(xué)生就會(huì)下筆有“米”，筆下生花。當(dāng)然，教師也要更新作文教學(xué)觀念，將寫(xiě)作放置在廣闊的空間里，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆，如消息、通知、故事新編、宣傳材料、自我簡(jiǎn)歷等，這樣，一是使學(xué)生有話可寫(xiě)，二是聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生視野不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃厚。生活是寫(xiě)作的源泉，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫(xiě)作的契機(jī)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)景中，要給學(xué)生一個(gè)自由練筆的空間。并充分利用板報(bào)、廣播等宣傳陣地，積極撰寫(xiě)稿件，組織投稿。

二、教師對(duì)學(xué)生作文的批改要有創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，在作文批改中，教師過(guò)分注重自身的情感價(jià)值觀，而對(duì)學(xué)生的情感理解尊重不夠。本來(lái)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活就不夠了解，教師和學(xué)生之間就存在所謂“代溝”。而部分教師總喜歡高高在上，總喜歡用評(píng)判者的眼光看待學(xué)生的作文，總認(rèn)為學(xué)生的作文立意不深，表情達(dá)意不真。學(xué)生真實(shí)地抒寫(xiě)自己的生活和情感，真正“我手寫(xiě)我心”了，又常常會(huì)被評(píng)判為不真實(shí)、幼稚，這使學(xué)生面對(duì)作文常常感到茫然不知所措，導(dǎo)致學(xué)生不敢寫(xiě)自己真實(shí)的生活，不愿表達(dá)自己真實(shí)的情感，只好瞎編濫造，空洞抒情。因此，教師必須理解和尊重學(xué)生，不要求全責(zé)備，空泛說(shuō)教。在作文評(píng)改時(shí)，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不要總是用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的作文，要站在學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的生活體驗(yàn)和情感價(jià)值觀，并對(duì)此加以肯定和尊重，而不是把批改的著力點(diǎn)放在挑毛病上。對(duì)于學(xué)生作文的批改，重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生指出問(wèn)題，找出原因上，一步步培養(yǎng)學(xué)生作文中語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使其不斷發(fā)展進(jìn)步。因此，在作文評(píng)價(jià)中教師要具有欣賞意識(shí)。特別是學(xué)生寫(xiě)出了較為優(yōu)秀的作文，教師不應(yīng)該僅僅給予表?yè)P(yáng)，更多是用欣賞眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。這種平等交流、情感共鳴的欣賞，不但能和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，而且能讓學(xué)生真正體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣。一次對(duì)學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的欣賞，會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

三、教師必須注重作文講評(píng)后的寫(xiě)作指導(dǎo)

部分教師只立足于作文講評(píng)，將全班同學(xué)的作文進(jìn)行一次仔細(xì)的盤(pán)點(diǎn)。整個(gè)講評(píng)只對(duì)寫(xiě)過(guò)的作文所涉及的方方面面的問(wèn)題作總結(jié)，至于以后寫(xiě)作時(shí)該怎樣避免這些問(wèn)題，教師則很少考慮。上次的作文講評(píng)完，馬上布置新的作文題目讓學(xué)生寫(xiě)。而學(xué)生面對(duì)新的寫(xiě)作題目仍然是一臉茫然，無(wú)從下手。因此講評(píng)后的寫(xiě)作指導(dǎo)至關(guān)重要。教師要針對(duì)學(xué)生上次作文中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，以上次作文中反映出來(lái)的大多數(shù)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題為前提，明確具體指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的路徑，使學(xué)生在某一兩處開(kāi)竅，寫(xiě)起來(lái)順手，這樣讓學(xué)生一步一步地一點(diǎn)一點(diǎn)地積累前行。同時(shí)，在寫(xiě)作指導(dǎo)中教師還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何展開(kāi)描寫(xiě)，如何抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上發(fā)力，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作指導(dǎo)中受到啟發(fā)，并有所感悟。然后趁熱打鐵，在其思考回味之時(shí)，進(jìn)行同一體裁的習(xí)作練習(xí)，從而使學(xué)生糾正上次習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，鞏固寫(xiě)作指導(dǎo)成果。這種反芻似的練習(xí)，解決了學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困惑，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、給學(xué)生成就感，體味寫(xiě)作的快樂(lè)

教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示成績(jī)的平臺(tái)，讓學(xué)生看到自己作文中的好詞佳句、優(yōu)美片段。學(xué)生的作文，只要是認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)的，就一定有習(xí)作者認(rèn)為寫(xiě)得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是那些表達(dá)能力較差的作文，更要努力發(fā)現(xiàn)其中的好詞好句。在評(píng)講作文時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些表達(dá)生動(dòng)形象的句段，供全班同學(xué)欣賞。并把那些優(yōu)秀習(xí)作打印、張貼在班內(nèi)的墻報(bào)專(zhuān)欄里，讓師生閱讀、欣賞。組織開(kāi)展課前三分鐘演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己表達(dá)能力、鍛煉演講才能的平臺(tái)。對(duì)那些優(yōu)秀作文，教師可推薦給學(xué)校廣播站、校報(bào)發(fā)表，給學(xué)生更廣闊的展示自我的空間，擁有成就感，從而提高學(xué)生作文的興趣。教師還要鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參加作文競(jìng)賽活動(dòng)，盡心盡力輔導(dǎo)，讓學(xué)生在獲獎(jiǎng)的同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作的熱情。學(xué)生享受到成功和樂(lè)趣，怎會(huì)不想繼續(xù)嘗試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁無(wú)法提高呢？

五、組織語(yǔ)文作文活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

課外活動(dòng)一直深受學(xué)生們的喜愛(ài)。語(yǔ)文課外活動(dòng)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)方面起著功不可沒(méi)的作用。學(xué)生水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開(kāi)課外活動(dòng)的促進(jìn)。作文的課外活動(dòng)主要是學(xué)生作文的相互交流。首先可以在班上經(jīng)常開(kāi)展作文競(jìng)賽，被告表彰的學(xué)生也會(huì)受到本班同學(xué)的優(yōu)秀作文的影響，從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內(nèi)組織文學(xué)社，讓優(yōu)秀學(xué)生作文在校際交流。作文課外活動(dòng)一定要鼓勵(lì)全體學(xué)生參加，要讓全體學(xué)生都在作文課外活動(dòng)中提高作文興趣，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體提高。

興趣是最好的老師，是激發(fā)潛能的捷徑，是邁向成功的開(kāi)始。用我們的細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)他們；用我們的愛(ài)心，體味學(xué)生的感受，了解學(xué)生的需求，幫助他們解決困難，使他們不斷進(jìn)步；用我們的耐心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，和他們一起體驗(yàn)探討，使他們對(duì)寫(xiě)作充滿信心。總之，教師要盡可能創(chuàng)造各種條件挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生善于寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，真正做到用我手寫(xiě)我心，把寫(xiě)作融入到生活中。