做、學、問：教師專業發展的途徑

教師要獲得專業發展，就要“把工作當做學問來做”，即做、學、問。先去做，不會做或者做的過程中有困惑，就去學，在做中學，邊做邊學，邊學邊做；“問”，問“書本”、問別人、問自己。可以說，誰能把這三個字做得到位，誰就能達到教學與研究的較高境界，進而獲得良好的專業發展。

一、做：勇于實踐是教師專業發展的基礎

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”實踐也是教師專業發展的基本，否則教師專業發展只能是“空中樓閣”。大凡教育家都是很注重實踐的。陶行知先生原名陶知行，當他認識到“行而后知”的道理后，改名陶行知，這是他的“行以求知知更行”哲學思想的體現。陶行知對此有十分精辟的論述：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。”言下之意：沒有行動這個老子，怎能有知識這個孫子？更談不上有創造這個孫子。他在實踐的基礎上，總結出“行是知之始，知是行之成”并成功地實踐了“鄉村教育”思想。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實踐經驗的教育理論家，他既是蘇聯帕夫雷什中學的校長，又做過班主任，還教過許多學科。他所著的《給教師的一百條建議》一書，被稱為教育教學實踐研究之“圣經”。因為這本書是他專為解決中小學的實際問題，切實提高教育教學質量而寫的。由此可見，勇于實踐、勇于探索，才是教育科研的根本出路。

一般來說，教師獲得專業知識和智慧的途徑不外乎三種，即正規的學校教育，上崗前培訓，教學中的“做中學”。從我個人的成長經歷來說，我認為第三種途徑是最主要的，并能與時俱進、不斷發展的。

二、學：善于學習是教師專業發展的保證

教師在專業成長的道路上善于學習尤為重要，其原因有二：

第一，學校的教育功能要求教師學習。要指導學生怎樣學習，教師應是學習的典范，應該率先學會怎樣學習，“教學相長”是每個教師必須遵循的職業原則。

第二，知識迅猛更新的時代客觀上要求教師學會學習。西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。面對知識大爆炸的現實，我們必須學會從中篩選、檢索、加工、整理，從中提取出最有利于自我發展的信息，居高臨下地把握當今教育教學及研究的焦點、熱點與難點，不斷更新自己的知識結構，使“自己的桶里”有長有水，有活水。這樣才能真正站到教育教學改革的前沿，用最新的教育理念看待教育教學中的各種現象與問題，從而找到最佳策略與方法。

三、問：勤于思考是教師專業發展的關鍵

關于思考，有一個小故事使我觸動很深。

盧瑟福是一位大科學家，一天他走進實驗室，看見他的學生正在伏案工作，問道：“這么晚了，你還在做什么？”學生回答：“我在工作。”盧瑟福又問：“那你白天干什么？”學生回答：“我在工作。”盧瑟福進一步問：“那你早晨也在工作嗎？”學生以期待老師贊許的神情說：“是的，早上我也在工作。”盧瑟福遲疑了一下，說：“那么，你用什么時間來思考呢？”

是啊，我們每個人都有一個聰明的大腦，如果不能養成勤于思考的習慣，可以說就是最大的資源浪費了。正如古人所云：“心，靈物也；用則常存。小用則小成，大用則大成，變用之則至神。”

1.隨時思考，化解教學、科研難點。

教師在讀書看報或學習其他教師先進經驗的同時，都要有隨時思考、隨時撰寫教育教學隨筆的良好習慣。教育科研隨筆，是一種自己日常的教學教育記錄，再加上體會與靈感。然而這些記錄是深入思考和創造的源泉。一個教師如果養成了勤于思考、勤于記錄的習慣，點點滴滴，集腋成裘，則終成大用。

2.聚合思考，突破教學、科研難題。

光有零星或隨意的思考是很不夠的，對教育教學問題的研究與思考必須具有針對性，要清楚自我研究的目標與方向，同時要充分保證深度與廣度。通過一定時間的零星思考，對某一問題這方面積累的材料進行整理，作聚合性思維，以便突破臨界狀態，使問題研究進一步深入，達到一定高度。

3.筆耕不已，提升教學、科研水平。

教學、科研的最終目的不是寫文章，但教師要獲得高速度、高層次的專業發展，又不能不寫好教育教學文章。通過教育教學文章的撰寫，把自己的教學經驗教訓、體會認識加以提煉與歸納總結，教師的專業水平才能真正得以提升。撰寫教育教學文章，它的好處主要是培養深度思維能力、書面語言表達能力、正確表述自我觀點的能力、錘煉詞句的能力和甘受寂寞的堅韌品質等。

教育教學文章分教育教學論文、教育教學故事隨感、教學設計與案例評析（可以是針對自己的，也可以評析別人的）。不要拘泥于形式，各種方式的寫作都要學一點，懂一點，但主要還是以教學案例與教育故事隨感為主。

寫教育教學文章克服惰性是很重要的。有人曾經研究過，諾貝爾獎獲獎者很少有第二次獲獎的，這是為什么呢？這就是人有天生的惰性。克服先天的惰性，需要有堅強的意志，這是獲得成功的關鍵。

茅盾說：“才能是經驗的積累，成功是吃苦的忍耐。”一句話，千萬不要奢望在“做、學、問”這三個方面，一定會給你的專業發展帶來“立竿見影”、意想不到的神奇效果。重要的是，只要我們充滿“不到黃河心不死，不到長城非好漢”的信心，有一雙洞察教育問題的眼睛，一雙敢于在教改中實踐的雙腳，一雙筆耕不已的雙手，加上一個不斷思索的頭腦，實實在在去實踐，點點滴滴去積累，反反復復去思考，勤勤懇懇去寫作，你就一定能大所收獲。也正如陶行知在曉莊學校開班典禮上講過的這樣一句話：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”