關于青年教師培養的探討

摘 要： 隨著大批青年教師進入高職院校，如何使他們逐步成長為教學水平高、科研能力強、成績突出、起骨干和核心作用的青年教師，滿足教學科研工作的要求呢？本文對采取“導、幫、帶、促”工程等途徑加強對青年教師的培養做了探討。

關鍵詞： 青年教師 學習交流 校企合作 社會服務能力 激勵制度

隨著高職教育規模的快速擴張，大批青年教師走進高職院校，要使其在職業道德、教育教學方法和專業能力等方面盡快得到提高，一方面需要青年教師正視自我，通過不斷學習和鍛煉，使自己盡快成長，另一方面高職院校必須采取切實措施，加強對青年教師的培養，促使青年教師盡快走向成熟。對青年教師培養要堅持“高標準、嚴要求”的原則。經過精心培養，他們逐步成長為教學水平高、科研能力強、成績突出、起骨干和核心作用的青年教師，以適應教學科研工作的要求。我認為可以通過以下途徑加強對青年教師的培養。

一、建立“導、幫、帶、促”工程

“導”就是建立青年教師導師制，選擇師德水平高、業務素質強、實踐技能突出的專兼任教師擔任導師，實現以優帶新；“幫”是通過教學常規訓練，示范課、青年教師講課比賽，技能訓練等，營造積極向上的氛圍，幫助青年教師盡快成長；“帶”是以實際工程案例為載體，帶動青年教師的實踐技能提高；“促”是建立青年教師綜合達標制，進行目標考核，促進青年教師綜合素質提高。指導老師指導新教師的備課上課和批改等方面的工作，讓他們盡快地熟悉教學業務，適應教學環境，對新教師的備課筆記進行常規檢查，還要對青年教師的教學工作進行日常指導，并對他們的工作提出意見和建議。指導教師每學期都要有計劃地聽青年教師的匯報課，為青年教師上好輔導示范課，并提出相應的指導意見。指導教師應積極鼓勵新教師、青年教師進行教學理論學習和教學業務培訓及學歷進修提高，并指導教學論文的撰寫。

二、通過學習交流，提高自身素質，樹立責任心

通過各種途徑提升課程組教師的理論水平，支持教師參加各種交流會，去相關院?？疾鞂W習，了解掌握最新的教學理念和方法，學習現代化的教學手段。通過國內外進修、企業頂崗鍛煉、企業技術研發等多途徑培養專業教師的雙師素質，取得相應的職業資格證書，既從事課堂教學，又走進實訓室指導學生實訓。

責任心是可以培養的，我們首先要用一些優秀教師成功的事跡打動青年教師，幫助他們認識到成功的秘訣中最主要是對事業的熱愛，對工作有責任感。責任心是事業取得進步的根本保證，有責任心的人不怕付出，就會對事業作出貢獻。當然，付出與得到是在同一條起跑線上，應有一種人人都能盡心盡職，自覺工作的風氣，選擇一些責任心強工作有成績的教師為青年教師學做榜樣。另外，經常幫助那些責任心不足的青年教師，具體分析指導幫助他逐步樹立起責任感，跟上集體的步伐，使之感到工作沒做好，是這個集體所不容的，從而產生一種羞愧心理。

三、校企合作培養青年教師

通過校企合作培養青年教師，一般采取“走出去、請進來”的辦法。一是建立專業青年教師到企業頂崗鍛煉制度，按照每位教師的發展方向，青年教師在兩年內至少有半年時間到校外實訓基地進行頂崗鍛煉，熟悉生產過程，參與項目開發、課題研究等，增長X8pqRBeEvZkUvM6YhLMUEWQwASMx6YPaY6XVNwHFGYY=專業知識，提高專業實踐能力。二是將企業第一線技術精湛的工程技術人員和專家請進學院，對青年教師進行有針對性的培訓。通過校企合作培養，可提升青年教師的專業能力，實現教學、科研與生產實踐直接對接。

四、提高青年教師社會服務能力

組織青年教師參與生產性校內實訓基地的工作，開展技術服務、技術開發與技術培訓工作。可以通過學院內設項目，也可以是學院對外承擔的項目在培養青年教師，每一項目都應包含特定的培養目標和要求，有具體的培養措施與途徑，通過項目的實施和完成，使青年教師掌握與之相關的知識、能力和方法，提升運用知識解決特定問題的能力，使青年教師在項目的帶動下不斷走向成熟，從而提高其工程實踐能力和社會服務能力。

五、建立合理的激勵制度

青年教師培養必須與人才激勵制度相結合，從制度上、任用上、待遇上、管理上通過合理的激勵措施，賦予青年教師成長與發展的動力。一是要將青年教師接受培養的情況記入《教師業績檔案》，作為對青年教師評優評先、晉升晉級的重要依據。二是學院要在經費安排、教學任務分配等方面為青年教師培養提供便利。三是要讓通過培養取得較大進步的青年教師在學科帶頭人、骨干教師培養選拔及科研項目立項等方面享有優先權。

青年教師的培養關系到高職院校的可持續發展，應從學院的現實與發展戰略出發，適應高技能應用型人才培養目標的要求，滿足學院專業建設、人才培養模式、辦學模式與教育教學改革的需要，以能力培養為核心，注重培養質量，確保教師經過一定培養后專業知識更厚實，專業能力更強，教學方法更嫻熟，教學水平得到較大提升。要注意將青年教師的職業道德、教學能力與專業能力的培養相結合，學歷提升與能力提高相結合，學校培養與企業鍛煉相結合，通過多樣化、動態化、實效化的培養途徑，使青年教師盡快成長為教學骨干，成為學院改革與發展的生力軍。

參考文獻：

[1]王前新.高等職業教育培養模式的構建[M].汕頭：汕頭大學出版社，2002.