新時期教師職業道德的內涵建設

摘 要： 教師職業道德是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。本文應用科學發展觀的基本理論，闡述了加強教師職業道德內涵建設的有效途徑，拓展了新時期教師職業道德的內涵，并使其更豐富、更深刻。

關鍵詞： 教師職業道德 科學發展觀 內涵建設

一、新時期下的師德內涵

現代教育和社會發展要求新時期的教師應努力構建具有時代特點的先進道德意識、道德觀念和道德內涵[1]。教師應該有正確的教師職業道德內涵。

1.師品，德高為師。熱愛人民教育事業是教師道德的根本原則，是師德最重要的規范，也是其他規范的基礎和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感：忠誠于教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

2.師知，學高為師。師者，傳道授業解惑也，這就要求教師學識淵博，學業精深，一是要有深厚的專業知識和廣博的相關領域知識，二是要有一定的實踐教學知識。面對現代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應不斷學習，形成良好的終身型學習體制，同時也為學生營造良好的學習氛圍。

3.師能，技高為師。新時期的教師應具有創新精神，富有創新精神和創造能力是教師職業道德的重要內容。教師教書育人是一種創造性的勞動，這就要求教師具有現代教育理念，不斷學習最先進的科技文化知識，使自己盡快具備多元的、合理的知識結構，積極開展教學方式的研究，探索新的教學方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學中提升教學水平。

4.師表，身正為師。教師必須“為人師表”，遵守社會公德，嚴于律己，作風正派，時時處處嚴格要求自己的言行和品德，并坦誠接受學生、社會與自我的監督和評價，用高尚的情操感染學生。

在市場經濟大潮的沖擊下，在社會比較利益機制的條件下，教師職業道德出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。除了個體因素之外，社會環境因素與教育管理體制因素是造成這種現象的直接原因。因此，加強教師職業道德內涵建設刻不容緩。

二、用科學發展觀的理論闡述師德內涵建設

百年大計，教育為本，新時代賦予教師不一樣的神圣使命，老師應該用科學發展觀的基本理論闡述教師職業道德建設[2]。

1.教師職業道德體現人文觀。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本，在活動中應充分把“人”作為考慮的對象。發展觀的落腳點在人，歸根到底是對人性的充分肯定，最廣泛地調動人的積極性，最大限度地發揮人的主觀能動性。教育的對象是有生命的個體——學生，教育就是以“生”為本，學生的發展是教育的出發點和歸宿。首先，要熱愛學生。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，是教學成功的開端。其次，要尊重學生。尊重是建立在對學生愛的基礎上的理解和期待，包括愛護、信賴、嚴格要求每一個學生。最后，要肯定學生。尊重學生是理念上的支持，那么肯定學生就是教師行為上的表現，肯定學生的人格與自尊是每個學生自我價值的體現，讓學生在肯定中激勵、發展。

2.教師職業道德體現發展觀。科學發展觀的戰略方向是讓個體得到可持續的發展，持續性強調教師教育教學進程的持久性和連續性，為其不斷發展提供廣闊的空間。教師職業道德的發展觀是真正地調動個體主動性，激發其蘊藏的身心力量，增強并獲得終身發展的動力和永不干涸的持續后勁[3]。師德是教師自我素質不斷提高的動力源泉，體現了科學發展觀精神。

3.教師職業道德體現和諧觀。堅持科學發展觀，要求統籌兼顧，協調發展。全面、協調是完善發展的前提。教師職業的群體協調性很強，它需要教師自身內部水平的和諧，更包括教師能否善于協調各種關系，建立團結協作、相互支持的道德品質，實現教育內部中構的良性互動。教師職業道德不僅是一種教師應遵守的行為規則，其所發揮的核心作用也受到在社會發展的促進與監督下和諧發展。

三、師德內涵建設的有效途徑

完善的師德規范只有通過有效的途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。

1.注重自律——自我塑造。首先，要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控。其次，要求教師善于學習。鑄造良好師德，就必須認真學習，通過學習提升自身的理論素質和修養。最后，要求教師身體力行。教師在平時的工作、生活中要處處時時為人師表，身體力行，學為人師，行為人范。

2.以人為本——教師職業道德建設的新境界。新時期在師德建設中樹立以人為本的理念，是前所未有的新境界，也是時代賦予師德新的內涵。以人為本的教師職業道德理念體現在師德建設的實踐中就是要以學生的進步為本，以老師的發展為本，從而讓人們重新認識新時代的教育本質特征和職業特征，反映新時代的人文精神。

3.加強他律——管理和教育。提高師德水平，基礎在教師，制度是關鍵，領導是重點。實行學校監督、輿論監督和社會監督相結合。建立由領導、教師、社會參加的師德巡視機構，發動學生及家長、社會成員和新聞媒體等參與監督活動，發揮監督對師德行為的約束、警戒作用，不斷督促教師自加壓力、嚴格自律，符合師德規范要求。

4.建立師德建設的基本保障系統。要提倡全民尊師重教的良好社會風氣，采取各種措施，提高教師在社會上的政治經濟地位，使之真正成為一種高尚的、令人向往的職業。教師職業道德作為一種實踐化的道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，首先就要營造現實的良好氛圍，使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，從而更加堅定信念，樹立人格，恪守道德。

四、結語

在市場經濟條件下，教育結構的調整與變革及科學技術的飛速發展，對師德建設提出了越來越高的素質要求。新時期的教師，太陽底下最光輝的職業，必須以科學發展觀的理念夯實和踐行教師職業道德內涵建設，從各方面提升自我，真正不愧為“人類靈魂工程師”。

參考文獻：

[1]連秀云.新世紀教師職業道德修養[M].北京：教育科學出版社，2002.22

[2]陳文博.以人為本與師德建設[J].中國教育報，2004-9-12.

[3]田建國.樹立科學教育發展觀[J].中國教育報，2004-4-21.