如何激活初中思品教師的身教

一、轉變觀念

1.不能將分數作為衡量學生品德的唯一標準。在大環境的影響下，思品教師往往專注于書本理論知識的傳授，把教學的重心放在怎樣提高學生試卷分數上，忽視了平時對學生品行的要求，甚至對一些“好成績”學生出現的思想偏差比較縱容。而新課標明確要求思想品德課程把知識能力、方法過程、情感態度價值觀三者相統一，更是把情感態度價值觀放在了教學目標的首要地位。為了順應這種變化，教師也應該轉變觀念，對學生思想品德的考量不停留在紙筆測試上，更需采取多種評價方法，如，觀察、調查、情景測驗、師生談話等，同時不再單一地以教師為評價主體，還提倡學生自身評價和同學之間的互動評價相結合，以不同的方式對學生的品行進行全面的考查，旨在引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個有責任的公民，而不是一味地苛求學生的考試分數，讓學生認為思品課只是一種“考試課”，而放松了在實際生活中對自己品行的要求。

2.轉變思想政治的舊觀念，側重到品德上來。初中的德育課程在以前是稱為“思想政治”的，而我們通常說的政治教育一般情況下都是關于思想品德的教育、馬克思列寧主義常識教育以及社會科學的教育，偏于成人化，這對于社會經驗尚淺的中學生來說，理解起來較為困難。而“思想品德”則更注重對學生人格品行的塑造，注重對學生的價值取向和行為習慣、行為方式上做出正確的引導，因此，教師也應改變舊觀念，不再單純地向學生灌輸“高空遠”的理論知識，而是立足于學生本身的發展需要，在教學過程中的選材要貼近學生，貼近生活，創設能夠打動學生心靈的情景活動或者是生動有趣的活動，啟迪激活學生內心的情感，把書本理論內在化，提高修養。

3.突破教學地點只是教室的觀念。傳統的教學模式是以課堂為中心，但初中思想品德課程的特點之一就是實踐性，其所授的知識與學生生活息息相關，如，七年級教導學生如何適應新環境，樹立自尊自信，熱愛生命保護環境，遵紀守法，八年級教導學生應該尊老愛幼等，這些內容教師不僅可以在教室內進行教學，還能夠在處理師生關系、生生關系的時候將所教知識進行傳授。教師對學生的德育，不能局限于課堂，而忽視課堂外教育的重要性。初中思品教育應該從教室走向校園乃至社會中去，這就要求教師無論是在教室內還是教室外都應該樹立一個道德榜樣，從側面對學生的品德進行熏陶和培養。

二、規范自身的行為習慣

從心理學的角度看，學生都有樂于模仿，參考教師的自然傾向，初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，迫切需要有人給予正確的引導和有效的幫助，因此，他們勢必會把教師作為最直觀的模仿對象，這就決定了思品教師要想達到有效的教學目標，就必定要注意其一言一行，具體表現在以下兩個方面：

1.衣著打扮要得體。教師的著裝不僅體現著教師自身的審美情趣和文化修養，也對學生、教育教學產生了潛在的影響。這就要求教師的穿著首先要保持干凈整潔，骯臟的衣服會使學生厭惡。其次，衣著色彩適當偏向黑、灰、褐等色調，這樣給學生帶來穩重感，間接提高教師在學生心目中的地位，以防產生輕浮感。最后，教師的穿衣風格應保持簡潔、大方，這樣易于讓學生產生親切感和信任感，從而營造和諧的課堂氣氛，有效地達成教學目標。過于奢華和時髦的著裝則會有意無意地分散學生學習的注意力，不但影響課堂效果，還可能造成學生攀比心理，效仿行為，導致與教師所要求的品行習慣背道而馳。

2.言行一致。教師要求學生完善自我，成為一個有道德的人，就必須親身力行向學生證明所教品德知識的正確性和可行性。首先，教師應該做到“言必行，行必果”，自己所教的知識與自身行為相一致，不能教育學生要談吐文明，自己卻在評判教育學生時常常暴粗口。其次，教師的行為要有延續性，做出的教學計劃、制定的各種制度都應該嚴格實施，不能朝令夕改，虎頭蛇尾，讓學生無法信任。最后，教師應該勇于認錯，當一些計劃和安排由于外界因素不能有效進行的時候，或者是出現了一些不雅的言行時，應及時糾正，主動向學生說明情況，坦白錯誤，爭取學生的理解。