例談情感教學(xué)的思想品德課實(shí)踐

情感教學(xué)是現(xiàn)代教育理念指引下，廣大一線教育工作者對初中思想品德教學(xué)方式和手段的具體實(shí)踐和探索。情感教學(xué)，簡而言之，就是教師通過自己情感、情緒的過濾性表達(dá)，將消極、負(fù)面的情緒完全摒棄或掩藏，以積極、熱情的正面情緒對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自主探究、自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和思想意識。

在初中思想品德的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)內(nèi)容的限定，直接決定了思想品德教育的教學(xué)方式要區(qū)別于一般知識性講授和傳播，要更加注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

一、語言引導(dǎo)，渲染情感氛圍

教師必須要能夠在課堂中充分發(fā)揮教師自身的語言表達(dá)能力優(yōu)勢，善于運(yùn)用情緒高漲、感情飽滿的語言表達(dá)，進(jìn)行師生之間情感的直接溝通和交流。無論教學(xué)方式和形式發(fā)生怎樣翻天覆地的變化，教師最直接、有效的教學(xué)方式永遠(yuǎn)是語言傳授。但是教師需要明確，在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，語言不止是一種為師生之間搭建溝通、交流橋梁的交際性工具，更是一種情感體驗(yàn)相互傳達(dá)、感染的情感催化劑。所以，初中思想品德情感教學(xué)必然離不開語言的引導(dǎo)和帶入。

在蘇教版七年級“改革開放新時代”的教學(xué)過程中，我在音樂的烘托下，極富感染力地朗誦現(xiàn)代詩人歌頌中國改革開放三十年巨大變化的散文詩，詩意的語言，歡快的節(jié)奏，課堂氛圍被活躍化，幾乎所有學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，體現(xiàn)以生為本的教育理念和思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和熱情。

二、音樂烘托，增強(qiáng)情感效果

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂中的廣泛運(yùn)用被視作現(xiàn)代化教育課堂出現(xiàn)的標(biāo)志。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)又包括很多種具體的教學(xué)方法和手段，需要教師一一去了解、掌握。在具體的運(yùn)用實(shí)踐中，要能夠把握好學(xué)生對知識的掌握情況和知識本身的難易程度，采取恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的表達(dá)效果，顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而音樂作為藝術(shù)中最為直接、強(qiáng)烈的一種情感刺激和體驗(yàn)方式，其對情感教學(xué)有著重要的導(dǎo)引作用，其可以幫助情感的進(jìn)一步集聚和升華，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如，在蘇教版七年級“熱愛生命”一課的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)大家開始分小組討論我設(shè)置的問題時，我就以《怒放的生命》為背景音樂，激昂、向上的音樂節(jié)奏讓學(xué)生的情緒極度放松，每個學(xué)生都能暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的看法和意見。在慷慨激昂的背景音樂烘托下，一些平時課堂表現(xiàn)很不積極的學(xué)生的情緒也都被調(diào)動起來，整個課堂氛圍非常融洽、效果非常顯著。

三、交流互動，深化情感體驗(yàn)

一定要摒棄“有效教學(xué)僅存在于課堂教學(xué)”的傳統(tǒng)落后、陳舊的觀點(diǎn)和思想，要積極、主動地充分利用好課前、課后時間，發(fā)揮教師教學(xué)方法指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課前、課后能自發(fā)、自覺地主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。長期以來，新課改一直強(qiáng)調(diào)必須要倡導(dǎo)建立一種“良師益友、亦師亦友”民主、平等的新型師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系更加有利于教學(xué)實(shí)踐工作的逐步落實(shí)和開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于思想品德教育的進(jìn)一步感悟和認(rèn)知。

如，在蘇教版的“克服煩惱，悅納自我”一課的具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我就讓自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生像看待同齡人那樣和我交往，向我吐露自己心中的小秘密、小困惑；為了保護(hù)學(xué)生們的隱私，我向大家公開承諾，絕不泄露任何一個人的思想和心理，并單獨(dú)談心。正是這樣一次別開生面的細(xì)致談話，使我對班級的每一個學(xué)生都有了重新的認(rèn)識，成為他們最信賴、最歡迎的教師之一，給我平時的教學(xué)帶來了極大的便利。

教學(xué)過程本身就是教師傳播知識、學(xué)生接受知識的環(huán)節(jié)和過程。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)夭扇∏楦薪虒W(xué)法，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、熱衷鉆研的好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中推行情感教學(xué)法，容易在學(xué)生群體之中形成激勵效應(yīng)，讓學(xué)生彼此相互激勵、相互促進(jìn)，促進(jìn)師生之間情感的交流和溝通，創(chuàng)造一種和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的全面開展。