再探小學中年級習作教學

2009年9月，央視推出了全新形象宣傳片《水墨》（Ink）。此片的創意獨具特色，通過描繪一滴墨滴入水中后與水互相滲透、互相融合，并由此幻化出山水、花鳥、武術、建筑等一系列中國文化標志的過程，以對“從無形到有形，從有界到無疆”之意境的詩意展現，渲染烘托出了央視乃至中國文化的深厚悠久、博大精深、應勢而變。從《詩三百》到今天的寫作，通過千百年的積累沉淀，鑄就了我國燦爛悠久文化的精華，長久昌盛。因此，激發學生學習寫作的積極熱潮，從而熱愛寫作，發現它的美，欣賞它的美、感受它的美，在小學語文教學中具有深遠意義。

由一滴墨渲染出的一個世界，讓我想到我們語文教學中的習作教學。

一、從無形到有形

1.興趣是最好的老師

孩子平時有著強烈的表達欲望。但是一到作文課，他們就像霜打的茄子———蔫了。可見，激發學生寫作的興趣何等重要。培養學生寫作興趣，我主要從以下方面著手。

（1）多表揚、鼓勵孩子。

孩子完成每一篇作文，必定花費了不少的心思，他希望能得到您的肯定和欣賞。教師不應吝惜幾秒鐘的贊美。

長時間來堅持鼓勵、表揚，發現優點給予肯定，這樣能大大地激發學生們的作文寫作興趣，這樣作文練習就能進入一個良好的氛圍。

（2）讓孩子有成就感。

多表揚、鼓勵孩子固然重要，但也要讓孩子有成就感。孩子寫好作文后，我們首先要平心靜氣地認真看過一遍。然后，尋找一個亮點進行鼓勵性的評價。

孩子們對寫作光有興趣還遠遠不夠，對所寫的內容還要有自己的認識，不能寫起來一頭霧水，這就是所謂的寫作思路。

2.寫作思路成竹在胸

葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。”這本是閱讀文章的原則，其實，指導學生作文也必須遵循這一原則。要寫好作文，首先得讓學生打開思路。

教會學生摸清文章的思路。抓文章的思路途徑很多，我主要通過學生讀書、釋題來培養學生抓思路的能力。學生在講讀課上學會了抓思路，寫作時理思路，抓中心就有了扎實的基礎。

將寫作的理念貫穿于閱讀教學中，有意識地培養學生釋題的能力。通過釋題，理清文章思路可以為寫作打開思路，打好基礎。

二、從有界到無疆

1.發揮“習作例文”的指導作用

蘇教版的教材，每個單元都安排了相當于“習作例文”這種類型的文章，在學習本單元的習作之前，先學幾篇這樣的文章，讀與寫完美結合。所以，要正確發揮“習作例文”的作用才不會暴殄天物。

（1）聯系本單元文章進行習作教學。

學生的每次作文都是編排在每個單元的最后面。我們很多學生或老師都是到處找示范文章，其實本單元所學的各篇文章就是最好的范文。可以借鑒所學文章里面的寫法、結構安排，甚至部分詞語、句子。

（2）讀和寫要有機結合。

習作例文身兼訓練閱讀和指導習作的雙重任務，體現了讀寫訓練的緊密結合。所以，首先要指導學生讀懂課文，并找出寫作上的突出特點，然后再指導寫作文。

2.教學生學會表達

表達就是用恰當的文字把看到、聽到、經歷的事和自己的想法表示出來。平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那么學生的作文不會有大的提高。

（1）仿寫———訓練表達能力。

在訓練學生的表達能力時，要立足課本，抓好每篇文章的表達方式，加強模仿訓練，讓學生去學作者的寫法。通過各種仿寫訓練，達到會寫的目的，慢慢地，學生把學到的一些表達方式、手法不自覺地用到作文中，這就會收到良好的效果。

（2）創新———定位習作風格。

學生在仿寫的基礎上，已經能夠完成自己的習作，這還遠遠不夠。我們要的是：除了仿寫，還要有創新，最后逐步形成自己獨特的風格并定位。

習作也是一樣，利用創新，定位習作風格，孩子們一輩子受益。

三、相信積累的力量

教師培養學生學會積累作文素材的目的就是要讓學生不僅成為“巧婦”，更要讓他們有“米”可“炊”。我有以下幾點建議：

1.從書本中積累

（1）積累好詞、好句。

三四年級的學生要進行詞匯的積累。這個年齡層次的孩子有了一定的理解能力。抄寫成語、熟語、對聯、詩句、精彩段落等，豐富自己的語言倉庫。只要我們的學生勤動手摘抄，善用心領會，一定能寫出有文采的文章。

（2）加強課外閱讀。

閱讀和寫作的關系就像人的兩條腿，缺一不可。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”為何下筆如有“神”？關鍵在于一個“破”字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。書籍報刊是作文材料的另一個豐富源泉。我們要多讀書，豐富的素材信手拈來，才會文思泉涌。

2.從實踐中積累

生活是寫作的源泉，生活是一個大寶庫，那里的資源取之不盡，用之不竭。學校生活、大自然、家庭生活、社會生活等都能成為我們寫作的素材。

（1）學校生活，酸甜苦辣。

學校生活豐富多彩，本應是學生最有東西可寫的，那種酸甜苦辣的滋味應是感受最深的。可是一寫到這樣題材的文章，學生就頭疼：有啥可寫的？

那精彩的一堂堂課，堆積如山的作業，考試的失利，成功的喜悅，只要你用心品味，一定都會讓你有話可說的。

（2）走出課堂，走進自然。

作文要從生活中汲取養分。嘗試著走出課堂，讓學生在教師帶領下走進大自然，在自然中尋找作文的素材。

《從百草園到三味書屋》中，魯迅把百草園寫得妙趣橫生，如果沒有走進自然、細心觀察，是不可能寫出這么形象，這么生動的文字的！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中年級習作教學承上啟下，任重而道遠。我們在這條路上摸爬滾打，探索著……