兩位校長(zhǎng)兩句話 兩所學(xué)校兩變化

甲校校長(zhǎng)批評(píng)某位教師說(shuō)：“你連個(gè)課都教不好，你還會(huì)干啥！”乙校校長(zhǎng)則訓(xùn)斥一位教師說(shuō)：“你除了會(huì)教個(gè)課，你還會(huì)干啥！”

甲校的這位教師對(duì)學(xué)校提拔中層領(lǐng)導(dǎo)感慨地說(shuō)：“光提拔小能人，啥時(shí)候能輪到我呀?！?；乙校的該位教師則對(duì)學(xué)校任用中層領(lǐng)導(dǎo)取笑說(shuō)：“好賴提拔個(gè)人，用的都不是人。”

甲校學(xué)風(fēng)受褒揚(yáng)：“求真務(wù)實(shí)，整日上。”乙校歪風(fēng)遭貶斥：“人浮于世，每況下?！?/p>

甲校信譽(yù)牢固樹(shù)；乙校毀名遠(yuǎn)在外。

某人微博上的這段話語(yǔ)可謂道破天機(jī)，一語(yǔ)中的，真乃發(fā)人深省呀！校長(zhǎng)的日常話語(yǔ)，反映了用人方向，敲定了學(xué)風(fēng)基調(diào)，決定了學(xué)校品牌，折射了領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

學(xué)校教育是國(guó)家科技進(jìn)步、民族未來(lái)之希望。創(chuàng)造學(xué)校知名的教育品牌，樹(shù)立學(xué)校優(yōu)良的社會(huì)信譽(yù)，確保學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。教師是學(xué)校工作的直接承擔(dān)者，調(diào)動(dòng)其積極性舉足輕重，這就迫切需要出現(xiàn)一位知人善任的校長(zhǎng)組建一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良和素養(yǎng)高尚的領(lǐng)導(dǎo)集體。那么這樣的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)集體應(yīng)該具備什么品質(zhì)素養(yǎng)呢？

一、大公無(wú)私，吃苦奉獻(xiàn)

身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，要始終戰(zhàn)斗在學(xué)校教育教學(xué)工作的最前沿，和教師一起團(tuán)結(jié)拼博，勇挑重?fù)?dān)，吃苦耐勞，無(wú)私奉獻(xiàn)，成為廣大教師的楷模，從而激勵(lì)教師的工作積極性。相反，若領(lǐng)導(dǎo)們見(jiàn)名利就上，見(jiàn)工作就讓，少擔(dān)課或干脆不教課或佯裝擔(dān)了課卻讓別人代上，自己背著雙手在校園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，整日無(wú)所事事，只是開(kāi)教職工例會(huì)時(shí)對(duì)廣大教師吆三喝四，要求教師義務(wù)值班而自己卻不盡責(zé)，疏于管理，人浮于事，自己高高在上，位居特權(quán)，不用簽到上班，不怕抽查空崗，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影，只檢查教師的工作，只憑借瞬時(shí)的教師在崗抽查而不分青紅皂白就對(duì)教師抱有偏見(jiàn)和成見(jiàn)，甚至隨意就對(duì)教師在經(jīng)濟(jì)上和業(yè)務(wù)考核分?jǐn)?shù)上嚴(yán)厲扣罰，這只會(huì)造成廣大教師離心離德，出勤而不出力，進(jìn)而由敢怒不敢言轉(zhuǎn)變成矛盾的公開(kāi)對(duì)立和激化，導(dǎo)致教職員工對(duì)學(xué)生的日常教育教學(xué)管理漠不關(guān)心，結(jié)果學(xué)生勤泡網(wǎng)吧，徹夜不歸；戀愛(ài)成癖，外面開(kāi)房；成群打架，傷人致死；吸煙喝酒，聚眾賭博；考試作弊，學(xué)風(fēng)敗壞。這種君臨天下式的人治不法治的管理產(chǎn)生的直接后果就是學(xué)校教育質(zhì)量的毀滅，學(xué)校的日益衰落，校園簡(jiǎn)直成了社會(huì)罪惡的發(fā)源地。

二、團(tuán)結(jié)清廉，嚴(yán)于自律

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)和睦，互諒互讓，清正廉潔，以身作則，接受監(jiān)督。在工作中不能拉幫結(jié)派，排擠他人，以個(gè)人的好惡來(lái)決定用人，全然不考慮工作的實(shí)際需要。在學(xué)校的后勤服務(wù)、用品采購(gòu)及維修保障中，不能爭(zhēng)權(quán)奪利，爾虞我詐，謀取私利，貪污腐敗。如果領(lǐng)導(dǎo)成員人品不端，爭(zhēng)奪權(quán)限，假借學(xué)生自愿購(gòu)買教輔資料之名，向?qū)W生變相強(qiáng)行收取費(fèi)用，并自己私開(kāi)賣資料者的收據(jù)憑證以應(yīng)付檢查，欺上瞞下、昧取錢財(cái)，收受商業(yè)賄賂，吃回扣；利用政策的不完善，實(shí)行學(xué)校后勤社會(huì)化管理，使學(xué)校公共資產(chǎn)流失，變?yōu)槟硞€(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，大量的學(xué)生食宿費(fèi)用流入個(gè)人腰包；照顧親戚或其他關(guān)系，使用臨時(shí)人員，消耗了學(xué)校有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教師的加班勞務(wù)補(bǔ)貼則盡可能減少，甚至從教師的合法收入中扣除一部分充當(dāng)。更為嚴(yán)重的是，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)生活作風(fēng)敗壞，玷污了學(xué)校這塊圣潔之地，在全體師生心目中造成了惡劣影響，嚴(yán)重挫傷了教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大滑坡。

三、凡事公開(kāi)，處事公平和為人公正

首先，一年一度的教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則要公平合理，結(jié)果要公開(kāi)透明。若教師有疑問(wèn)，主管領(lǐng)導(dǎo)要做好耐心的解釋說(shuō)明工作，不能不讓看，或只讓看本人的，用手捂著不讓看別人的。對(duì)教師工作的民主測(cè)評(píng)要當(dāng)場(chǎng)畫票公開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)不能隨便把民意票帶到自己的辦公室暗箱操作，更不能貶低教師的得分，抬高自己的等級(jí)，囊括“優(yōu)秀”于領(lǐng)導(dǎo)班子中。否則，教師只能望眼欲穿，盡管努力工作，成績(jī)突出，也無(wú)緣于“優(yōu)秀”的考核結(jié)果，這就沉重打擊了教師的工作熱情。由于一次性提拔任用的中層領(lǐng)導(dǎo)太多，他們巧取豪奪一切晉級(jí)條件和機(jī)會(huì)，教師對(duì)晉級(jí)深感絕望；勤奮工作實(shí)績(jī)突出，為晉級(jí)而上下打點(diǎn)，可學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然不給任何晉級(jí)所需的業(yè)績(jī)條件不說(shuō)，還想把晉級(jí)名額給別人，從而心灰意冷，最終勉強(qiáng)幸運(yùn)晉級(jí)的教師不干了；學(xué)校為其創(chuàng)造了晉級(jí)條件而晉級(jí)成功但因?qū)W(xué)校的現(xiàn)狀不滿的教師也不干了。反正骨干教師再努力工作，實(shí)績(jī)?cè)偻怀?，業(yè)務(wù)考核民主測(cè)評(píng)也是三等，和各種榮譽(yù)表彰也無(wú)緣，提拔任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不在考慮之列，更不可能有獎(jiǎng)金福利。于是，有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師教學(xué)骨干脫離了教育教學(xué)第一線，干起了無(wú)關(guān)緊要的事務(wù)；勉強(qiáng)留任的也沒(méi)有了應(yīng)有的責(zé)任心和事業(yè)心，這直接造成了學(xué)校教育質(zhì)量和管理的每況愈下，學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)被毀，生源質(zhì)量越來(lái)越差，高考成績(jī)不堪入目，完全喪失了以往的輝煌。

其次，榮譽(yù)表彰要公平。領(lǐng)導(dǎo)不能以職務(wù)之便隨意就把榮譽(yù)的桂冠扣在自己或某個(gè)人的頭上。結(jié)果，不是班主任的倒成了優(yōu)秀班主任；教學(xué)成績(jī)一般化的獲得了優(yōu)質(zhì)課證書，而教育教學(xué)效果一貫顯著、成績(jī)長(zhǎng)期優(yōu)秀的教師反被某些領(lǐng)導(dǎo)主觀認(rèn)為是“工作不一定負(fù)責(zé)任”或“學(xué)生基礎(chǔ)本來(lái)就好”，這些有能力的教師就只能望空興嘆，兩手空空，與各種表彰始終無(wú)緣，甚至沒(méi)有晉升職稱的機(jī)會(huì)。沒(méi)有機(jī)會(huì)的好教師就要懈怠，何談對(duì)教師的敬業(yè)激勵(lì)呀？

最后，提拔任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要公正。在學(xué)校，一個(gè)人的教育教學(xué)和管理能力是第一位的，這是在全體師生中能否樹(shù)立起威望的關(guān)鍵。只有德高望重之人，教育教學(xué)管理能力和成績(jī)突出的人，才能以自身人格的魅力來(lái)影響和領(lǐng)導(dǎo)他人，才能把工作干好。反之，若以關(guān)系用人，禮金取人，任人唯親，讓那些資歷淺薄，沒(méi)做出什么成績(jī)之人當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，讓教學(xué)不行之人當(dāng)了教導(dǎo)處主任，讓管理不行之人當(dāng)了辦公室主任，甚至讓人品更不行的平庸腐敗之人當(dāng)了后勤主任，還美其名曰是大家所選，民意所向，而實(shí)際上他們只會(huì)巴結(jié)逢迎，趨炎附勢(shì)，這就嚴(yán)重打擊了廣大教師的工作熱情，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量跌入低谷，社會(huì)信譽(yù)就會(huì)一敗涂地。為了保證生源質(zhì)量，避免惡性循環(huán)，就只好弄一塊遮羞布罩住學(xué)校官僚們的無(wú)恥嘴臉：高考報(bào)名前花大價(jià)錢從外校進(jìn)口成績(jī)好的學(xué)生來(lái)報(bào)考，僅以此來(lái)提高高考上線數(shù)，粉飾門面，欺騙社會(huì)輿論而已。正是這種卑劣的學(xué)校官僚們，得了榮譽(yù)，晉了職稱，成績(jī)好的教師只能靠后站。如此的用人之道，真是讓人憤怒，誰(shuí)還會(huì)努力工作呀？此類官僚不除，學(xué)校教育之難未已。

四、講民主平等，求合作交流

在學(xué)校的各項(xiàng)決策和發(fā)展、校規(guī)和校紀(jì)的制訂方面，尤其是關(guān)乎教師切身利益與晉升職稱密切相關(guān)的業(yè)務(wù)考核細(xì)則方面，領(lǐng)導(dǎo)集體研究討論拿出草案后，要召開(kāi)廣大教職員工會(huì)議，讓大家積極參與討論、研究和學(xué)習(xí)，暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)和建議，加以修正、補(bǔ)充和完善，以使草案更加科學(xué)合理。若領(lǐng)導(dǎo)不和廣大教職員工民主平等地合作交流，那么制訂的草案就會(huì)有失偏頗，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作就會(huì)造成很大的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是不利的。

在教育教學(xué)研究方面，領(lǐng)導(dǎo)要和廣大教師民主平等地進(jìn)行探討合作，溝通交流。雖教無(wú)定法，但一定有法。什么教法好？只要學(xué)生能掌握所學(xué)，學(xué)以致用，提高了能力和成績(jī)，就是好方法。在教育教學(xué)實(shí)踐方面，一線教師最富有發(fā)言權(quán)，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)相信教師的責(zé)任心和事業(yè)心，相信他們的工作能力，應(yīng)放下手來(lái)多關(guān)注教師的生活疾苦、工作業(yè)績(jī)和教學(xué)成績(jī)，搞好服務(wù)褒揚(yáng)工作，而教師為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，要嚴(yán)抓日常的教學(xué)過(guò)程管理，做學(xué)生的知心人。領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供一個(gè)教研平臺(tái)，使教師都能勤于改革，銳意進(jìn)取。若領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師不能知人善任，那就會(huì)對(duì)教師不放心，就會(huì)對(duì)教師的日常出勤和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常進(jìn)行過(guò)細(xì)的嚴(yán)格檢查和干預(yù)。教師為了讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，整天忙于形式，窮于應(yīng)付，疲于奔命。甚至有些領(lǐng)導(dǎo)只憑主觀認(rèn)識(shí)，不顧師生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，不進(jìn)行任何試點(diǎn)預(yù)演，就強(qiáng)制推行某一種外來(lái)的教學(xué)模式，讓教師學(xué)一些空洞的理論教條，不提供任何案例分析，就強(qiáng)迫教師行之于課堂教學(xué)之中。這種脫離實(shí)際、獨(dú)斷專行的教研風(fēng)氣，一心想出名的變態(tài)心理，完全扼殺了百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，群星斗艷的研討學(xué)風(fēng)，使廣大教師失去了自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，唯命是從，盲目追捧，何談教育教學(xué)質(zhì)量的提高？

五、善解人意，體貼人心和不求索取

作為領(lǐng)導(dǎo)，要“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，要關(guān)心教師疾苦，體察教師生活，及時(shí)發(fā)放教師應(yīng)得的合法收入，更不要借口少發(fā)，挪作他用，久拖不發(fā)。教師夏秋農(nóng)忙，修房蓋屋，婚喪嫁娶和過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)關(guān)心和體恤下屬。相反，若領(lǐng)導(dǎo)班子趁著放假偷發(fā)節(jié)日福利，享受當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的津補(bǔ)貼，甚至還要扣發(fā)教師的合法所得充當(dāng)對(duì)教師的加班補(bǔ)貼，只對(duì)教師在新年時(shí)發(fā)一個(gè)假惺惺的全家問(wèn)好的短信加以安撫，那怎能讓教師滿意呢？這樣的領(lǐng)導(dǎo)集體有何德何能來(lái)激勵(lì)教師們勤奮工作呢？悲哉！

不言而喻，如果有一個(gè)高品質(zhì)素養(yǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，內(nèi)修政道，奉獻(xiàn)自律，民主合作，關(guān)愛(ài)師生，那么素有良好師德修養(yǎng)的廣大教師有何理由不敬業(yè)呢？倘若如此，那可真是學(xué)校教育之幸，民族未來(lái)之幸！