農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程的策略研究

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力的提高?！敝饕敢詫W(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是廣大中小學(xué)教師面臨的新課題。鑒于農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的、固定的教材，教學(xué)實(shí)踐中要注意挖掘、收集、編排身邊能培養(yǎng)學(xué)生能力的適用的資源。并對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐和用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略研究。

如何去開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門(mén)新課程展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力呢？《綱要》指出：最重要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力的提高。可是，農(nóng)村學(xué)校在地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、文化、信息技術(shù)能力等方面都相對(duì)落后，這就需要去挖掘身邊現(xiàn)成的課程資源。有了綜合實(shí)踐的課程資源，那么，如何上好農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是教師研究的課題。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法，讓他們真正去發(fā)掘知識(shí)的來(lái)源，才有利于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，能夠?qū)W以致用。

一、挖掘課程資源，搭建活動(dòng)舞臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。

鑒于農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的、固定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教材，我們就在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意挖掘、收集、編排身邊能培養(yǎng)學(xué)生能力的適用的資源，并把他們按課時(shí)串起來(lái)作為我校固定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源。我校地處千年古鎮(zhèn)———江蘇省連云港市海州區(qū)板浦鎮(zhèn)中心地帶。周邊可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的資源非常多，就看教師的心中是否裝著“一切為了孩子和為了孩子的一切”，去挖掘整理可用的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。對(duì)此，我們開(kāi)發(fā)編排了一整套有實(shí)效性，從小學(xué)生角度來(lái)說(shuō)是新鮮、新奇、具有實(shí)用效果的活動(dòng)課程，主要涉及軍事、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、歷史和文化生活等方面的內(nèi)容，按學(xué)年安排本校中、高年級(jí)學(xué)生登上教師搭建的活動(dòng)舞臺(tái)。

1.軍事方面

我們海州區(qū)教育局專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一所軍事化學(xué)校———由錦屏山上駐軍派出軍事過(guò)硬的教官任教的中小學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)基地?；刈湓陲L(fēng)光旖旎、名勝優(yōu)美的錦屏山下，設(shè)施齊全，有退役的飛機(jī)、大炮，到這里培訓(xùn)，學(xué)生一身的迷彩軍服。每期400人，全封閉式地軍事訓(xùn)練一周時(shí)間。

訓(xùn)練之余，教官和教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽基地附近的旅游勝地桃花澗，領(lǐng)略我國(guó)最早的天書(shū)———“將軍崖巖畫(huà)”。訓(xùn)練之余，可以讓學(xué)生了解連云港市歷史。連云港古稱(chēng)海州，據(jù)考古學(xué)研究結(jié)果證實(shí)，遠(yuǎn)在1萬(wàn)年以前，古朐山即現(xiàn)在的錦屏山地區(qū)就有古人類(lèi)活動(dòng)。錦屏山地帶新石器時(shí)代遺址有19處，二澗遺址為中國(guó)原始農(nóng)業(yè)最早開(kāi)發(fā)區(qū)之一。1979年發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)20米、寬10米的“將軍崖巖畫(huà)”，國(guó)家文物局鑒定為“這是一件非常重要的文物，一項(xiàng)難得的重大發(fā)現(xiàn)，是中國(guó)最早的一部天書(shū)”。

通過(guò)基地培訓(xùn)，使學(xué)生獲得許多軍事知識(shí)、本市的歷史文化知識(shí)，提高了學(xué)生的心理、生理和知識(shí)素養(yǎng)，這也是我編排的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分。

2.農(nóng)業(yè)方面

對(duì)于這個(gè)方面，我校學(xué)生多數(shù)來(lái)自鎮(zhèn)子周?chē)霓r(nóng)村，對(duì)農(nóng)民耕作之事不陌生?；顒?dòng)一：離我們學(xué)校最近的是菜園村，這里家家戶(hù)戶(hù)都是蔬菜種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)。教師組織學(xué)生到田頭，到菜農(nóng)種菜現(xiàn)場(chǎng)去觀察、體驗(yàn)種菜的操作程序。

每天在我們板浦街都能聽(tīng)到：“羅圩雞蛋又來(lái)啦！”

活動(dòng)二：板浦鎮(zhèn)羅圩村是全市遠(yuǎn)近聞名的科技養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)村。已經(jīng)有20多年的歷史，養(yǎng)雞已經(jīng)由土法養(yǎng)殖到生態(tài)科技養(yǎng)殖。許多養(yǎng)雞科技示范戶(hù)，雞舍都實(shí)施了現(xiàn)代化，由孵化到蛋雞養(yǎng)殖，再到用雞糞養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)鏈養(yǎng)殖。組織學(xué)生前去養(yǎng)雞戶(hù)家，從雙腳踏藥消毒進(jìn)雞舍———幫助添加飼料———打開(kāi)自動(dòng)飲水器———讓每個(gè)學(xué)生提個(gè)小籃子從架子上撿雞蛋。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去中，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.工商業(yè)方面

板浦鎮(zhèn)是個(gè)工業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1912年到60年代是灌云縣城，工廠、商店林立。我在編排活動(dòng)課程中，特別選擇幾個(gè)百年老字號(hào)與現(xiàn)代工藝相結(jié)合生產(chǎn)著名商品的工廠作為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。如，“汪恕有醋廠”“玉仙樂(lè)插酥脆餅”“黃四麻子香腸”。主要讓學(xué)生觀察生產(chǎn)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

4.歷史文化生活

千年古鎮(zhèn)，文化底蘊(yùn)豐厚。建于隋末唐初，一直是古海州所轄的經(jīng)濟(jì)繁華、文化發(fā)達(dá)的文明古鎮(zhèn)。歷史上是淮北最大的鹽都，是全國(guó)四大鹽場(chǎng)中最富有和最繁華的地方。自古即為古海州地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事重鎮(zhèn)，是清代著名文學(xué)家、數(shù)學(xué)家許喬林、許桂林的故鄉(xiāng)。李汝珍在此生活30年，撰寫(xiě)了文學(xué)名著《鏡花緣》，他的故居已設(shè)為紀(jì)念館。

板浦是淮北最著名的古城，文化教育事業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，歷代人才輩出。明代作家吳承恩，清代經(jīng)學(xué)大師凌延堪，大學(xué)士阮元等曾游學(xué)板浦，光緒年間在鎮(zhèn)北中正出了個(gè)武狀元卞賡，駐守廣州后，衣錦還鄉(xiāng)，狀元府遺址尚存。板浦的教育事業(yè)一直經(jīng)久不衰?！熬跁?shū)院”“敦善書(shū)院”可上溯一百多年。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。

1.以實(shí)踐活動(dòng)為主線，發(fā)揮活動(dòng)課程效應(yīng)

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來(lái)促進(jìn)與保證課程實(shí)施?；顒?dòng)時(shí)教師要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這樣才會(huì)因這份心動(dòng)而活動(dòng)得更加豐富多彩。當(dāng)然，新的課程會(huì)遇到新的問(wèn)題，要求教師對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)整合，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)到真正的有用知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)也可以與學(xué)校德育、學(xué)科、班隊(duì)、節(jié)日等活動(dòng)相結(jié)合，以利于提高整體效應(yīng)。

2.以基地建設(shè)為依托，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！边@一點(diǎn)我們做到了，充分利用了家鄉(xiāng)的資源，有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。使學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

3.引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，課外體驗(yàn)社會(huì)角色

溫室里的幼苗注定長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。作為教師，我們更是深知：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？只有讓孩子們?cè)谏钪幸淮斡忠淮稳ンw驗(yàn)成功、失敗，磨煉吃苦耐勞能力，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。因此，教育者必須引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境。發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，完善自我。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力。養(yǎng)成學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。它們使學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。