學校要想方設法督促教師讀書

教師需要不斷地讀書，就像人需要不斷地呼吸一樣。特殊的職業決定了教師必須終身與書為伴。它是教師實現專業化成長、接受繼續教育的最便捷的方式，也是學校培養名師的基礎工程。它的價值不僅在于增進教師的知識和技能，還在于提升教師的精神境界和生活品質，是教師自身人文素養修煉的重要方式。

但是，當前教師閱讀狀況卻不盡如人意。許多教師除了教材和教參，別的書刊基本不看。而且這些教師不讀書還有很多的現實的原因和十足的理由，如，教師工作非常忙沒有時間等等。

教師不讀書，后果很嚴重。留心觀察會發現，學生不滿意的教師，不一定都是沒有責任心的。許多教師往往是忙于工作，讀書時間少了，思維空間和視野變小了，觀念落后了，人文素質欠缺了，如，只關心學生的學習成績，不了解學生的感情需求。不考慮時代的變化，教育學生時缺乏換位思考，不講究批評藝術。有的教師教學方法幾十年一貫制，教育理念落后而不自知。這些教師基本不看書、不看報、不看新聞，孤陋寡聞，視野狹窄，看問題片面化、表面化、絕對化。有一些教師甚至情緒化嚴重，逆反心理、職業倦怠、自以為是的情況成為常態。這種教師很難適應新的課改，也很難培養出視野開闊、思維靈活、勇于創新的人才。

那么，學校要怎樣督促教師讀書呢？

1.通過行政命令的方式，把讀書學習作為教師的必修課，規定教師每個學期自讀教育教學方面書籍的數量以及手寫讀書筆記字數的任務，期末專人檢查，作為教師業務學習考核的一個重要方面，逼著教師讀書。通過行政措施督促教師讀書，不是最好的辦法，但是，在一些教師還不能自覺學習的情況下，依靠行政手段、通過制度約束是有必要的。這就像教師培訓國家也要規定培訓的時間一樣。

2.學校、教研組、年級組每次教師活動時，規定一項重要內容是組織教師理論學習。這給教師集體學習、交流提供了條件。如果認真堅持下去，一個學期至少會學習不少東西，堅持數年，必有好處，這里貴在堅持。至于學習的內容可由校領導、教研組長、年級組長根據實際情況決定選擇。但是，作為制度，學校必須規定學習和檢查的紀律。

3.充實學校圖書室、閱覽室，給教師免費辦理閱讀卡、借閱證，給教師每天下午留下5：00-6：00的時間，用于閱讀。圖書管理員要經常推薦優秀圖書、刊物和文章。學校還要利用校報、校園網經?？且恍└哔|量、富有啟發性的文章，推薦一些必讀或者選讀的書籍供教師自學，以培養教師業余閱讀的好習慣。學校還可以在教師辦公室設立小書架、小報欄，由教研組推薦需要陳列的專業書刊，方便教師學習。

4.利用現代網絡、通訊手段促進教師閱讀。首先要對信息技術、網絡技術較差的教師進行培訓，使之熟練掌握網絡通訊技術。然后要求每個教師加入學校的群，建立自己的空間或者博客等。經常在群共享中上傳一些好的教育教學文章。在空間中轉帖富有啟發性的人文性強的文章、教學經驗等，供教師共享，吸引教師學習。

5.根據教師的不同問題，有針對性地推薦不同書刊。如，思維片面化、表面化、絕對化的教師，給他們推薦哲學書籍；給教育理念落后的教師，推薦新課程的書刊；給情緒化傾向嚴重的教師，推薦心理學方面的書刊；給上課刻板的教師推薦如何激活課堂的書籍；給責任心不強的教師推薦教育家的名言和優秀教師事跡。當教師在教育教學過程中出現一些問題時，給他們提供一些相關的書籍、文章，供他們參考，這可能更容易被老師接受。

6.獎勵優秀教師時，很多時候可以獎勵優秀書刊。如，青年教師賽教的獲獎者、校級公開課的獲獎者、校級優秀論文的獲獎者、優秀班主任、優秀備課組長、優秀教研組長等，可以給他們獎勵一年的《班主任》，或者《課堂密碼》《英才是這樣煉成的》等優秀書刊。觀察發現，為了讓每個人都學習某個材料，從而人手一冊時，真正學習的人不多；而作為獎勵手段，把優秀書籍獎勵給了少數人，這些人不僅比較珍惜，從而認真學習，而且，辦公室的其他人也非常好奇，大家爭相傳閱，效果很好，正是“物以稀為貴”。

7.請專家到校聽課評課時，可以根據教師個人的教學弱點，由專家推薦富有針對性的書刊給相關教師，相關教師往往高度重視，認真學習和體會，并努力在教學中嘗試、實踐。這是借助專家的影響進行教育教學診斷，誘導教師讀書。教師感到讀書對自己教育教學有幫助，就會努力讀書。

8.每年舉辦一屆校園讀書節，集中開展專家講座、教師成長報告、讀書筆記及隨筆展評、讀書征文、讀書沙龍等系列活動。在學校網站上開辟“教師讀書專欄”，定期推薦優秀文章，組織交流教師優秀讀書筆記、書評及隨筆，開展網上研討；鼓勵和支持教師建立“讀書成長共同體”“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經驗。這些活動會為教師營造一種強烈的氛圍。

9.積極動員所有教師參加讀書競賽活動，給他們免費報名，提供資料，對于獲獎者予以獎勵，努力形成教師競相讀書的風氣。教師的辦公室可以懸掛一些教育家關于教師學習讀書的名言、警句。還可以開展全校性的捐書活動，創造書香校園的文化氛圍。

10.校長要科學管理，加強教研，提高課堂效率，減輕教師的工作負擔。教師普遍還是愛讀書的，但是，如果教師每天有無數的作業要批改、教案要抄，要應付數不清的各種檢查，天天疲于奔命，那么，即使圖書館全天開放，給教師提供了書刊，也形同虛設。其實，教師讀書有利于提高教學效益，提高了教學效益有利于教師騰出時間讀書，它們是相得益彰的。

11.校長、教學副校長、教務主任、教研主任要以身作則，養成愛讀書的好習慣，做到手不釋卷，對教育教學專著如數家珍，對中外教育家的主要理論爛熟于心；要不斷增添自身的書卷氣和學者氣質，以及人格魅力；發言講話時能夠出口成章、引經據典；能夠隨時給不同的教師推薦不同的書刊。教師與這樣的領導共事，想不好好讀書學習，都不好意思。