搖號午托引公平之辯

———搖號擇校、搖號上牌，大家并不陌生，但是“搖號午托”，多數人還是第一次聽說。據媒體報道，廣東東莞陽光二小今年一年級擴招到7個班，導致資源供給不足，往年是全部學生都可午托，但今年只能解決部分新生午托。所以校方想出一個辦法，就是搖號決定學生的午托，而沒搖到號的學生家長只能中午去接孩子回家午休。

給“副科”教師更多發展空間

———浙江省教科院普教所所長林莉：家長對“主副科”教師的看法，是一些學校忽視“非中高考類”學科的側面反映，“副科”老師在校園中，只是背景一樣的存在。他們僅在上課或大型活動時出現，有的甚至在期中期末考試前就早早地停課了。這種有意無意的輕視，導致家長認為“副科”老師缺少威信，對學生未必能真正給予很好的教育。要消除家長的偏見，教育行政部門、學校應該吃透新課改精神，給予“副科”教師更多的生存和發展空間，比如開展有針對性的培訓、優化校本教研，實現各學科同等待遇。讓他們擔任班主任是一種很好的嘗試。

詼諧的勵志語扭曲的價值觀

———武坤在《廣州日報》上撰文：“不學習的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨。不學習的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪屌絲，撿不完的破瓶爛罐。”這條由平頂山某高中高三學生上傳的“勵志標語”，引起了網友熱議。

取消奧數如何讓人“信以為真”

———殷國安在《新華每日電訊》上撰文：北京市教委日前明確提出：叫停與升學掛鉤的奧數競賽培訓，到10月31日，全市所有涉及奧數的培訓將暫停。

取消奧數，這次好像是來真的了。不過，患了習慣性懷疑癥的老百姓總有些擔心。主要的顧慮有兩點。第一，取消奧數會不會“一陣風”？這種懷疑，是洞悉“運動式整頓”癥結之后的判斷。這種整頓往往是波浪式推進，當新的一波再來，已不是簡單的重復，而是螺旋式上升，會以更大的力量反撲，這就是老百姓總結的“一緊二松三垮臺四重來”的運動軌跡。第二點顧慮是，瘋狂奧數問題的總根源在于奧數與“小升初”掛鉤，只要截斷奧數與升學的聯系鏈條，它就必然會自己滅亡。但是，家長確實會擔心，如果取消了奧數，學校失去了選拔參考，小升初會不會更加“拼爹”？

大學光陰成本太貴

———上大學荒廢一天會造成多少損失？如果量化成經濟賬，這損失恐怕就會讓人感覺有些“肉疼”。在全國高校開學之際，陸續有網友在網上曬“讀大學成本計算公式”，用經濟賬算出虛度一日光陰到底要虧多少錢。據計算：在湖南，普通本科學生一天不上課會虧324元，在全國學費最低的河南讀大學，每天的成本也要240元。

教師收作業批改費引發反思

———據媒體報道，湖南長沙某小學教師批改作業，要收“500元作業批改費”。經報道后校方退還了500元錢，但有些教師不愿再改學生家庭作業，并稱無硬性要求。此報道一出，引發各界關注。

哪個行業的年輕人不郁悶

———胡波在《中國青年報》上撰文：對外經濟貿易大學副教授廉思歷時一年多調研完成的《工蜂———中國高校青年教師調查報告》日前面世。其調查顯示，科研、教學和經濟壓力被青年教師們視為“三座大山”。

青年教師老以“自怨自艾”的形象出現在新聞中，有點“撒嬌”的意味。整個社會的價值系統變了，必然會影響到各個行業。現實中，哪個行業的年輕人沒有壓抑感？時代在變，教師對自己的定位也應轉變，如今，行業之間的人才流動越來越普遍，對自己的職業不滿且有能力的教師，不是沒有另謀高就的機會。但是，無論到何處，每個行業的職業尊嚴，更源于個人的獨立性和自主性。

（以上信息均選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）