教師評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評(píng)課是教學(xué)研究的重要形式，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)教師教學(xué)技能提升的有效途徑。評(píng)課的目的是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。教師熟練地掌握評(píng)課技能能夠推動(dòng)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展和青年教師的健康成長(zhǎng)，形成學(xué)校教師積極參與教學(xué)研究的良好氛圍。

一、明確評(píng)課的功能與作用

新課程背景下的教育評(píng)價(jià)改革非常注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為廣大教師和研究人員關(guān)注的重點(diǎn)。評(píng)課的功能概括起來(lái)有四個(gè)功效：一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化：優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教學(xué)基本功。

二、熟悉評(píng)課的內(nèi)容

評(píng)課目的可以包括檢查性目的、激勵(lì)性目的和反思性目的等，一般而言，評(píng)課的目的和內(nèi)容是與評(píng)課前所選擇的聽(tīng)課目的相關(guān)的。根據(jù)不同的目的，評(píng)課內(nèi)容可以有以下幾方面：

1.評(píng)教學(xué)思想：從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括面向全體學(xué)生的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。

2.評(píng)教材處理：從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

3.評(píng)教法運(yùn)用：從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

4.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。

5.評(píng)教學(xué)過(guò)程：從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

6.評(píng)教學(xué)效果：教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

三、教師評(píng)課技能的培養(yǎng)

1.理論學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)

為了使評(píng)課有層次、有水平，并評(píng)有所依，教師要進(jìn)行評(píng)課的理論學(xué)習(xí)，了解評(píng)課的內(nèi)容、功能、原則、方式方法與技巧。教師說(shuō)課理論的學(xué)習(xí)以雜志、專著為主，有關(guān)說(shuō)課的專著是比較多的，教師學(xué)習(xí)應(yīng)更加系統(tǒng)與全面，還可以利用網(wǎng)絡(luò)篩選有用的信息，領(lǐng)悟評(píng)課的精神實(shí)質(zhì)。評(píng)課時(shí)要明確評(píng)課的重點(diǎn)是什么？評(píng)課時(shí)注重教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法是否協(xié)同？課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否適宜？師生的“兩主”關(guān)系是否協(xié)調(diào)？教學(xué)手段是否適當(dāng)？反饋矯正的實(shí)施是否有效？教學(xué)效果是否明顯？有了理論依據(jù)作支撐，評(píng)課才有重點(diǎn)，才不會(huì)眉毛胡子一把抓，這是學(xué)會(huì)科學(xué)合理評(píng)課的第一步。

2.模擬練習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒

教師如何把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，訓(xùn)練是最好的途徑。參與評(píng)課活動(dòng)是評(píng)課教師把評(píng)課知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)踐的機(jī)會(huì)是非常多的，教師可在自己上完課以后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)，這種自評(píng)是初步的模擬練習(xí)，對(duì)評(píng)課過(guò)程有個(gè)基本的嘗試。為了確保訓(xùn)練質(zhì)量，教師要借助學(xué)校為教師提供的平臺(tái)在教研組內(nèi)組織研究課教研活動(dòng)，參與教研活動(dòng)的教師可進(jìn)行評(píng)課，定期地舉行這樣的評(píng)課活動(dòng)讓每位教師都有參與的機(jī)會(huì)。青年教師最適合在這樣的場(chǎng)合鍛煉，因?yàn)榫哂薪?jīng)驗(yàn)的老教師與骨干教師參與其中，可以幫助青年教師提高評(píng)課技能。青年教師在評(píng)課前一定要有一定的準(zhǔn)備，包括上課教師的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)手段等都要充分了解，并作一個(gè)課堂的大概設(shè)計(jì)，以便聽(tīng)課時(shí)的觀摩和課后的交流。要相信自己已儲(chǔ)備的評(píng)課知識(shí)和評(píng)課能力，再加上充分的準(zhǔn)備，一定會(huì)把這樣的評(píng)課活動(dòng)做得很成功，經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉以后的評(píng)課活動(dòng)便能得心應(yīng)手了。

3.觀摩提高，逐步完善

一方面，教師在平時(shí)的教研活動(dòng)中，多進(jìn)行有目的觀摩，尤其是一些公開(kāi)課活動(dòng)與基本功競(jìng)賽，在上課之后往往就包括了評(píng)課的環(huán)節(jié)，教師要多參與這樣的活動(dòng)，敢于評(píng)課，學(xué)習(xí)他們是怎么評(píng)課的，了解他們?cè)谠u(píng)課時(shí)所遵循的理念與原則，這種參與和觀摩對(duì)于評(píng)課藝術(shù)有潛移默化的影響。另一方面，其他教師對(duì)評(píng)課素質(zhì)進(jìn)行了分析，指出了評(píng)課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還有在公眾場(chǎng)合登臺(tái)講演，鍛煉了演講能力。所以，學(xué)校或教研組若能組織好這樣的活動(dòng)，對(duì)教師評(píng)課素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)非常有益。再成功的評(píng)課也難免有疏漏之處，有不盡如人意的地方，要對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，使之成為日后的借鑒。評(píng)課要遵循原則，如，要實(shí)事求是，講究重點(diǎn)，注重激勵(lì)與藝術(shù)原則等，只要平時(shí)注重訓(xùn)練，查找不足，就能提高自己的評(píng)課水平。