學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的四個關(guān)鍵詞

一個學(xué)校的發(fā)展離不開完備的硬件設(shè)施和科學(xué)的軟件管理，當(dāng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)基本到位，著力構(gòu)建學(xué)校的“軟實(shí)力”就顯得尤為重要。下面我結(jié)合自己所在的學(xué)校談?wù)勛约涸趯W(xué)校軟實(shí)力建設(shè)方面的一些探索和實(shí)踐。

提起皇甫學(xué)校的發(fā)展，我想到了四個關(guān)鍵詞：“和諧育人”“堅(jiān)持課改”“師資培訓(xùn)”“校園文化”。就是這四個關(guān)鍵詞推動著年輕的皇甫學(xué)校不斷前行，快速成長。

關(guān)鍵詞一：和諧育人———鑄就學(xué)生美好心靈

我到皇甫學(xué)校之后，面對幾千名學(xué)生規(guī)模的大校，面對在學(xué)生中發(fā)生的打架斗毆、敲詐勒索、頂撞老師、頂撞家長等不良現(xiàn)象，我陷入深深的思考之中：教育是一點(diǎn)一滴的潛移默化，是一個體驗(yàn)、感悟的過程；教育不能只是緊跟勤抓式的說教，更不能是高高在上式的壓制，通過什么途徑來教育學(xué)生應(yīng)該是我們思考的問題。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和思考，我在借鑒魏書生、李鎮(zhèn)西等全國知名教育專家的育人理念和育人方法的基礎(chǔ)上，提出了“和諧育人”的德育策略，旨在構(gòu)建教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和家長之間、教師和家長之間的和諧關(guān)系，營造健康和諧的育人環(huán)境。

結(jié)合學(xué)生的思想品德實(shí)際和教育需要，我選取了“習(xí)慣養(yǎng)成教育、個性揚(yáng)長教育、孝道感恩教育、心理健康教育、勵志成才教育、自主管理教育”六個主題教育作為“和諧育人”德育策略的支撐。在推行過程中，學(xué)校組織人員編印了《中小學(xué)心理健康教育讀本》《勵志教育讀本》等校本教材，以“循環(huán)滾動、螺旋上升”的方式開展“六個主題教育”活動。結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)，每學(xué)期開展3個主題教育活動，一個學(xué)年為一個循環(huán)。在每個主題教育開展過程中，學(xué)校下發(fā)引導(dǎo)方案，各年級組通過舉辦演講比賽、征文大賽、專題講座、向家長發(fā)放問卷調(diào)查等形式開展活動；各班級以舉辦主題班（隊(duì)）會、班級論壇、講故事、辦手抄報(bào)、寫主題周記、給學(xué)生布置家庭實(shí)踐作業(yè)等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。

“和諧育人”德育活動在我校實(shí)施三年來，效果比較好，基本實(shí)現(xiàn)了師生自我和諧、師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系和諧、家校關(guān)系和諧，在全校上下形成了團(tuán)結(jié)、和諧、凝聚、上進(jìn)、互助的良好風(fēng)氣，為學(xué)校的軟實(shí)力建設(shè)凝聚了人氣。

關(guān)鍵詞二：堅(jiān)持課改———提升課堂教學(xué)效益

皇甫學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，大部分教師、學(xué)生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、學(xué)區(qū)。要面對年級跨度大、班級人數(shù)多、教師課改程度復(fù)雜不一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊、質(zhì)量壓力大、課改推行難等的現(xiàn)狀。我從2010年開始，在全面問卷、充分論證的前提下，按照“立足校情，邊學(xué)邊改，逐步深化”的課改思路，在中小學(xué)部全面推行全國著名教育專家蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，顛覆性推動課改，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

不關(guān)注課堂的課改毫無意義，不思考課改的課堂毫無出路。課改關(guān)鍵就在于改課。我們在課改的過程中重點(diǎn)是做實(shí)“五個轉(zhuǎn)身”，堅(jiān)持“六個抓手”。

“五個轉(zhuǎn)身”：變個人備課模式為“三說兩備”的集體備課模式；變以便于教師的講為主的教案為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“導(dǎo)學(xué)案”；變“師講生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式；變傳統(tǒng)的作業(yè)本為教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)紙；變單一化的“期考”為立體化的“四清”。

“六個抓手”：抓課改理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念；抓課堂督查診斷，促進(jìn)學(xué)科、班級均衡發(fā)展；抓系列聽評課活動，提高教師課改能力；抓小課題研討，解決課改中遇到的實(shí)際難題；抓課改論壇，交流教師課改心得；抓學(xué)生自主習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“五個轉(zhuǎn)身”從質(zhì)量形成的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了顛覆性的改革，“六個抓手”聚焦課堂，抓住了“提質(zhì)增效”的關(guān)鍵部位。“五轉(zhuǎn)六抓”的落實(shí)，催生了我校“高效課堂”的形成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了前所未有的提高，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也得到了持續(xù)發(fā)展。在2013年全縣小學(xué)、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試中，我校包攬了所有測試科目的第一名，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)以來“七連冠”的好成績。

關(guān)鍵詞三：師資培訓(xùn)———打造優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)

皇甫學(xué)校的教師來自縣內(nèi)“七鄉(xiāng)八校”。這樣的隊(duì)伍既有年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢，又有教學(xué)閱歷和教學(xué)觀念上的多樣性和差異性。隊(duì)伍建設(shè)問題呈現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)校的校本問題。結(jié)合這一現(xiàn)狀，我們采用了三種教師培訓(xùn)途徑。

一是校內(nèi)崗位培訓(xùn)。主要是立足課堂，著眼學(xué)生，以聽專題講座、讀教育名著、開展課堂診斷、舉辦課改論壇等形式進(jìn)行。近年來，我們先后組織教師集體研讀了魏書生的《班主任工作漫談》、林華民的《新課程下我們怎樣當(dāng)教師》、蔡林森的《教學(xué)革命》、李鎮(zhèn)西的《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生》等教育專著，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

二是校際交流培訓(xùn)。主要是通過和縣內(nèi)外各兄弟學(xué)校開展系列課改活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。

三是外出輪流培訓(xùn)。校際交流培訓(xùn)、外出輪流培訓(xùn)主要是帶領(lǐng)教師到全國課改名校取經(jīng)學(xué)習(xí)。近年來，我校籌資60多萬元，先后派出7批教師前往由全國著名教育專家、原江蘇洋思中學(xué)校長蔡林森為校長的河南永威學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，至目前，專任教師外出學(xué)習(xí)率達(dá)到了100%。

三種途徑的教師培訓(xùn)，為教師建立了一種多元化、立體式的培訓(xùn)模式，既有校內(nèi)的崗位練兵、校際的交流提高，又有身入名校的體驗(yàn)式培訓(xùn)。一支敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍在皇甫學(xué)校初步形成。

關(guān)鍵詞四：校園文化———營造溫馨育人環(huán)境

校園文化的功能是以文化人，文化育人。皇甫學(xué)校校園文化建設(shè)以全面開展“和諧育人”為主題，逐步形成了校園靜態(tài)文化、動態(tài)文化、生態(tài)文化的“三態(tài)”校園文化格局。

一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“九大展示陣地”，凸顯和諧主題鮮明、人文氣息濃厚的校園靜態(tài)文化。從2010學(xué)年開始，我們逐步建立了黨建展示陣地、辦學(xué)成果展示陣地、藝術(shù)成果展示陣地、團(tuán)隊(duì)活動展示陣地、科技實(shí)踐活動陣地、德育感染教育陣地、班級文化展示陣地、學(xué)生優(yōu)秀作品展示陣地、師生風(fēng)采展示陣地“九大校園文化展示陣地”；二是開展“三優(yōu)”“六育”活動，彰顯充滿活力、引領(lǐng)師生發(fā)展的校園動態(tài)文化。為了體現(xiàn)校園文化的引領(lǐng)作用，我們每學(xué)年都在全體教職工中開展以優(yōu)質(zhì)管理示范崗、優(yōu)質(zhì)教學(xué)示范崗、優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范崗為內(nèi)容的“三優(yōu)示范崗”爭創(chuàng)活動，培育團(tuán)隊(duì)的“三優(yōu)”奉獻(xiàn)精神；“六育”活動即在全體學(xué)生中開展的“六個主題教育”活動，在前文已做過介紹，這里不再贅述；三是不斷完善校園文化設(shè)施，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)雅、功能齊全的校園生態(tài)文化。2010年，我校建成的全縣首家400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道操場，加快了學(xué)校文化設(shè)施向標(biāo)準(zhǔn)化邁進(jìn)的步伐。隨之，體育、音樂、美術(shù)等文化設(shè)施不斷得到完善，綠化、亮化、美化工程也高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。

目前，皇甫學(xué)校校園文化清新怡人，像和煦暖人的春風(fēng)，師生們置身于這種環(huán)境之中，耳濡目染、潛移默化，久而久之，這種文化必然會滲透在他們的學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度和情感中，這種文化也必然對構(gòu)建和諧校園，提升辦學(xué)水平起到積極的推動作用。