運用多媒體技術 提高英語教學質量

摘要：隨著信息技術的迅速發展和新課程改革的不斷深入，多媒體技術作為一種先進的教學手段，已經在英語課堂教學中得到了廣泛的應用，它在初中英語課堂教學中所發揮的優勢是傳統教學手段所無法實現的。本文結合在初中英語教學中運用多媒體技術的優勢，闡述了如何在初中英語教學中合理運用多媒體技術，提高英語教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；英語教學；教學質量；優勢

隨著信息技術的迅速發展、新課程改革的不斷深入和素質教育的全面推進，傳統的教學模式已不適應現代教學改革的要求。多媒體技術在英語教學中的運用，為英語教學在很大程度上帶來了質的飛躍，它突破了傳統的英語課堂教學模式，極大地改變了英語教與學的方式及手段，優化了英語課堂教學環節，豐富了英語教學內容，提高了英語教學質量。但是，許多英語教師為了趕時髦盲目跟風，沒有合理地運用好多媒體教學手段，引發了一些問題，影響了英語教學質量的提高。如何合理地運用多媒體輔助英語教學，并使之充分發揮應有的功能，已成為廣大英語教師研究和探討的重要課題。下面筆者將結合自己多年的英語教學經驗，就如何在初中英語教學中合理運用多媒體技術，提高英語教學質量談一些粗淺的看法，和大家共同探討。

多媒體技術作為一種先進的教學手段，已經在英語課堂教學中被廣泛應用，它在初中英語課堂教學中所發揮的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。在初中英語教學中運用多媒體技術的優勢主要體現在以下幾個方面。

● 善用多媒體，激發學習興趣，提高學習效率

學習興趣是推動學生學習的強大內驅力。學生一旦對所學的知識感興趣，就會產生無窮的動力和強烈的求知欲。善用多媒體，可以把傳統教學中抽象的、枯燥的教學內容以形象、有趣、可視、可聽的動感方式展現在學生面前，將抽象概念具體化，吸引學生的注意力，這樣不但能激發學生的學習興趣，而且還能使英語課堂變得生動活潑，從而提高學生的學習效率。

例如，在講授方位介詞on，in，under，behind的用法時，為了增強形象性，把抽象的邏輯概念具體、生動化，我制作了一個圖文并茂的多媒體課件：一只活潑可愛的小貓在屏幕上亂蹦亂跳，當它跳到書桌上面時，屏幕上就會出現相應的單詞“on”；當它鉆進書桌時，就會出現單詞“in”；當它走到書桌下面時，就會出現單詞“under”；而當它跑到書桌后面時，就會出現單詞“behind”。這些動畫畫面不僅吸引了學生們的注意力，激發了他們學習英語的興趣，也使他們能很容易地理解和記憶這4個介詞的意思和用法，從而取得了事半功倍的教學效果。

● 活用多媒體，創設生活情境，培養交際能力

美國教育家布魯納認為：“成功的外語課堂教學，就是在課內創設更加真實的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際?！庇⒄Z教學是語言教學，語言的使用離不開情境，傳統的教學無法營造一種真實的語言環境。而多媒體最顯著的一個特征就是將文字、圖形、圖像、聲音和動畫融為一體，它以多渠道、多信息的工作方式為英語教學提供了直觀的、豐富的、真實的語言材料，為學生創設了生動的英語口語交際情境，而且還營造了良好的英語學習氛圍。

例如，在講授外研版七年級英語下冊（2013年春使用）Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you？中的對話內容時，我用多媒體把Betty和Betty’s mum到商店購物時的情境制成動畫片，同時播放購物時的錄音，讓學生感受生活中的英語。讓學生通過模仿表演，學會靈活使用購物用語What can I do for you？ Can I help you？ I’d like to buy … / I’d like a（n） / some …，please. What size … ？ How many / much … ？ 之后，再給學生提供幾組不同的購物情境，要求學生運用所學對話自由購物。在鼠標的點擊之下，一件件商品被買走。通過多媒體創設生活情境，既調動了學生學習英語的興趣，也培養了他們的英語表達能力和交際能力。

● 巧用多媒體，優化教學過程，突出重點，突破難點

要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效率，突出教學重點，突破教學難點是一個不可忽視的重要方面。在傳統的英語教學中，由于受人工操作和現場的限制，教學重點往往得不到突出，教學難點也往往得不到合理的突破。而運用多媒體，可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，降低學習難度，使教學重點能夠順利突出，教學難點能夠順利突破，達到教學目的。

例如，在外研版七年級英語上冊（2012年秋使用）的Module 9 People and places Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot！中，學生需要掌握的知識重點和難點是現在進行時的結構和用法。在課堂教學過程中，我利用多媒體播放了兩個動畫：①湯姆的父親正打著雨傘追趕著公共汽車，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現英語句子“It’s raining. Tom’s father is running for a bus”，②一些學生正在長城上拍照，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風聲，在動畫的下面出現英語句子“It’s snowing. The students are taking photos on the Great Wall”。這些動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”、“running”、“snowing”、“taking”采用空投效果，形象直觀，使學生容易接受。多媒體技術的運用既優化了課堂教學結構和過程，又使教學內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破。

● 妙用多媒體，增大課堂容量，提高教學效率

向課堂要效率是教師一直關注并執著追求的目標，而運用多媒體技術輔助英語教學是提高英語課堂教學效率的有效途徑。在課堂上，教師只要通過展示課前利用教材中的重點單詞、短語、句型、練習題、圖表、圖片等編制成的課件，就可以節省傳統課堂中因為大量板書和擦黑板而浪費的時間，將更多的時間用于指導學生，進行鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加快了課堂教學和訓練的節奏，增大了課堂信息容量，有效地提高了課堂教學效率。

例如，在講授外研版初中三年級英語上冊Module 7 Australia Unit 2 The camel that I rode had a bad temper時，因為課文篇幅較長，所以在課堂上我沒有讓學生直接看課本，而是要求他們邊聽課文朗讀，邊看PPT，將文中的語言點和各種練習都通過PPT展示出來。聽完課文朗讀后，我請幾位學生再通過觀看PPT復述課文。通過這樣的訓練，不僅培養了學生良好的聽力、觀察力和理解能力，而且使英語課堂教學收到了事半功倍的效果。

總之，合理適時地運用多媒體技術輔助英語教學，可以彌補傳統教學手段的各種弊端，為英語教學提供良好的視聽環境，激發學生學習英語的興趣，發揮他們的主體作用，讓其在較短的時間內獲取大量的信息。英語教師只有充分發揮多媒體技術的優越性，才能大幅度地提高英語課堂教學效率和教學質量。

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