認識代碼

在動畫教學中，一般傾向于表層的人物設計與直觀的動態創作，這是很重要的基本功練習。具體到動漫課程與信息技術課程的關系，底層代碼的“動畫驅動功能”又將是一個更重要的技術層級。為此，我們專門設計了交互動畫來進行深度學習。

“認識代碼”這節課的內容是引導學生探索交互動畫制作的基本方法和思想，較好地體驗交互動畫媒體的魅力。

● 教學目標

知識與技能目標：了解交互動畫的特點。了解代碼的作用。知道代碼的使用方法。

過程與方法目標：通過交互動畫欣賞、剖析的活動，開展討論，體驗代碼對動畫的控制作用。通過為生動交互動畫增加代碼，體驗代碼的設計方法。

情感態度與價值觀目標：體驗代碼的作用和方法。通過公益動畫宣傳鳥類保護。

● 教學難點、疑點

難點：多個代碼增加，可以適當減少，達到體驗到代碼的輸入過程即可。

疑點：幀的跳轉與場景的跳轉，可以用同一舞臺的換人和多個舞臺串場來比喻。

● 教法設計

本節內容要多給學生動手的機會。提倡學生創意設計，教師引導學生對交互動畫信息進行欣賞與討論，適時總結代碼的作用與特點。

● 教學過程

1.情境創設

通過交互賀卡、小游戲或者煙火交互動畫的運行，感受動畫效果，給學生一個直觀的交互體驗。

2.實踐導引

在實踐中，把交互動畫的感受與內部代碼對照進行剖析。可以讓外觀與內部功能結合起來，初步了解代碼的作用。

（1）動畫剖析

讓學生剖析交互動畫，要討論對這些動畫的觀看感受和代碼的關聯，并引導學生說一說交互動畫的特點。比如，播放的控制、代碼的用途等。這部分，對代碼不作要求，只了解事件響應的代碼是完成控制。

案例剖析：“煙花.fla”（如圖1）。

簡單認識代碼的作用：

①鼠標動作代碼。

“onClipEvent （mouseDown）”就是程序設計中常說的“事件響應”。即，當鼠標按下去的這一事件發生后，后面{ }中的程序得到執行。

②驅動動畫代碼。

“mySound.start（）”播放爆炸聲。

“for （var i = 1； i<=100； i++）”是循環程序，此例是為自動一百次地產生煙花瓣運動。

“this.attachMovie（"yh1"， "yh"+i， i）”是在一定位置以一定的旋轉度復制煙花瓣。

（2）嘗試交互代碼

本部分結合整個故事的情景，對動畫的停止播放與跳轉播放的配合進行體驗。

內容主要分成四類：第一，Stop代碼暫停播放；第二，為按鈕設置幀跳轉代碼；第三，場景跳轉；第四，退出代碼。因此，可以分幾個階段進行學習與交流，逐步達到交互代碼嘗試目標。

體驗案例：“放飛.fla”（如下頁圖2、圖3、圖4）。

①在幀上，使用“stop”命令暫停動畫。

②在按鈕上，使用“gotoAndPlay”命令跳轉并播放動畫（如圖5）。

一開始，學生對代碼的操作有困難，這不要緊，要讓學生通過第一個代碼來體驗，即不要輸入太多，一個兩個感受即可。對按鈕的事件，在本節不要進行區分，提醒學生知道按鈕可以實現控制即可。學生對幀的跳轉比較容易理解，對場景的跳轉要注意提醒多出一個環境，然后再加一個幀的位置。

3.教學評價

著重對學生操作過程檢測，在觀察和討論中了解學生的探究過程，鼓勵學生的熱情，提高學生的參與度。對作品的評價，應適當進行，不宜要求過高。

4.拓展學習

“腳本助手”對以后的學習非常有用，及時有一個概念的認識，在以后的應用中多提倡使用，能夠有效地破解代碼的抽象性等認識困難。本節不要過細認識“腳本助手”的各個功能，能夠知道代碼的輸入有兩種方式可以達到目的即可。

5.鞏固與提高

通過使用“腳本助手”，進一步熟悉代碼的輸入方式，體驗到本節所用的簡單代碼的作用和應用特點。例如，嘗試修改煙花動畫的代碼，讓煙花更密集一些。提示：讓循環次數增多復制更多煙花瓣，體驗代碼的可修改和數據可變化的特點。

● 教學反思

本節課通過作品修改，體驗代碼對動畫的內部控制和外部交互兩大功能，學生體驗到了動畫內部的技術魅力，對代碼有了一個生動的感受，對下一步的學習使用代碼控制動畫有了方法上的明確和過程上的體驗。

由于動畫代碼只是個別的體驗，也有不少學生對其他代碼有疑惑，需要及時給以指導，重點認識代碼的作用即可，而不是去講解代碼的具體語法規則。