結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)

● 教材分析

本課是華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上學(xué)期教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中“信息加工與表達(dá)”系列主題中的第二個(gè)專題（專題1：Word格式排版專題），兩課時(shí)的教學(xué)量。《結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)——PowerPoint制作》，試圖從人文素養(yǎng)角度出發(fā)，通過在信息技術(shù)應(yīng)用工具的使用基礎(chǔ)上，對(duì)信息的深層加工與表達(dá)，轉(zhuǎn)變學(xué)生簡單堆砌和零散表達(dá)信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)的能力。

● 學(xué)情分析

由于學(xué)生在中小學(xué)期間接觸過PowerPoint，已掌握一些基本的操作技能，屬“非零”起點(diǎn)水平，基本的操作知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，因此在PowerPoint專題中需要為學(xué)生設(shè)定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能復(fù)述出PowerPoint制作的一般流程，并能夠綜合運(yùn)用“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)”的三種常用方法。使用PowerPoint常用的操作技能：幻燈片母版、圖形制作、超鏈接。

過程與方法目標(biāo)：在作品制作過程中，轉(zhuǎn)變PowerPoint制作簡單文字堆砌的習(xí)慣。在作品制作過程中，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)工具“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)”的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：轉(zhuǎn)變文字堆砌制作PowerPoint的習(xí)慣。培養(yǎng)運(yùn)用工具解決問題的能力。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握PowerPoint制作的思想及三種常用方法；能根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)適宜的幻燈片母版；會(huì)給文字、圖片、按鈕插入超鏈接，并對(duì)其參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。

● 教學(xué)準(zhǔn)備

PPT制作課件、某公司網(wǎng)站宣傳PPT、顏色代碼全集及色彩教程、結(jié)構(gòu)化圖形集（PPT）。

● 教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容包括“制作思想”、“制作方法”及“操作技能”三個(gè)部分，分別采用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和示范—模仿—?jiǎng)?chuàng)作法。

案例分析法：在教學(xué)中，通過作品展示和案例分析，運(yùn)用具體可操作的方法達(dá)到結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)的目的，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考與形象化的意識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)中，通過布置與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐貼近的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

示范—模仿—?jiǎng)?chuàng)作法：教師在“操作技能”講解部分，采用教師示范演示，學(xué)生模仿操作，最后結(jié)合任務(wù)需要，創(chuàng)作多媒體作品。在學(xué)習(xí)過程中，教師提供適當(dāng)“腳手架”，以便學(xué)生最后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，課程導(dǎo)入

任務(wù)1：為×××的研究性發(fā)明成果制作一個(gè)展示型PowerPoint，用以向企業(yè)展示和介紹該研究成果。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引發(fā)學(xué)生回顧PowerPoint制作的目的之一——輔助演講、配合演示。進(jìn)而讓學(xué)生動(dòng)手制作PowerPoint，了解學(xué)生的PowerPoint制作基礎(chǔ)。

2.作品點(diǎn)評(píng)，呈現(xiàn)新知

教師根據(jù)學(xué)生所操作的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并拋出問題：PowerPoint的中文翻譯是什么？怎樣才是好的PowerPoint？進(jìn)而提出制作思想：結(jié)構(gòu)化思考與形象化的表達(dá)。

◇PowerPoint最重要的是Point（點(diǎn)）——觀點(diǎn)、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)！

◇不但要分Point，而且要讓每個(gè)Point都Powerful！

設(shè)計(jì)意圖：在PowerPoint的制作中，簡單文字堆砌是大多數(shù)學(xué)生的一個(gè)通病。通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，讓學(xué)生反思自己制作中的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)清晰的表達(dá)和傳遞信息的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為PowerPoint制作思想和方法的講授做好鋪墊。

3.案例分析，轉(zhuǎn)變觀念

（1）優(yōu)秀作品展示

講解：PowerPoint制作的思想：結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)，并展示一個(gè)優(yōu)秀的PowerPoint作品——某公司網(wǎng)站宣傳片。

結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)的一般過程：情境分析（給誰看？要達(dá)到什么目的？）；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（觀點(diǎn)是什么？如何建立邏輯框架？）；撰寫美化（如何組織材料？怎樣靈活運(yùn)用圖形？）；演示匯報(bào)（怎樣口頭表達(dá)你的思想？如何合理利用幻燈片？）。

（2）典型案例分析

案例：“××集團(tuán)未來戰(zhàn)略目標(biāo)”、“手機(jī)功能測(cè)試”、“目錄頁”。

歸納總結(jié)出結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)的三個(gè)制作方法：圖示轉(zhuǎn)換、圖表歸納、圖標(biāo)運(yùn)用（如下圖）。

設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，轉(zhuǎn)變學(xué)生制作PowerPoint“簡單文字堆砌”的觀念。并在案例分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具加工與表達(dá)的意識(shí)。

4.三步上籃，掌握操作

在學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作作品之前，采用“三步上籃”法來教授PowerPoint的常用操作技巧。具體過程如下：

（1）第一步：幻燈片母版設(shè)計(jì)

理解幻燈片母版的概念，并能根據(jù)實(shí)際需要，制作適宜的幻燈片母版，增強(qiáng)PowerPoint的表達(dá)力度，提高PowerPoint制作效率。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)實(shí)際，設(shè)計(jì)幻燈片母版。在此過程中，掌握配色常識(shí)，以及幻燈片母版的參數(shù)設(shè)置，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（2）第二步：復(fù)雜圖形的制作

插入自選圖形，并通過圖形的疊加和顏色的填充，制作出不同的圖形組合，用以清晰直觀地表達(dá)信息。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜圖形的制作是結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)的一種常用技巧。學(xué)生掌握運(yùn)用簡單的自選圖形制作具有結(jié)構(gòu)化、形象化的表達(dá)框架能夠?yàn)閮?nèi)容的表達(dá)提供更加方便、快捷、清晰的方式。

（3）第三步：超鏈接的設(shè)置

給文字、圖片、按鈕設(shè)置超鏈接，是幻燈片中的常用技能。學(xué)生講授給文字插入超鏈接。進(jìn)而通過問題的設(shè)置，提出給透明圖形或按鈕插入超鏈接。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生此前學(xué)過超鏈接的制作。在此采用“充當(dāng)小老師”的方式，把課堂交還給學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。進(jìn)而通過設(shè)置問題（文字插入超鏈接后，會(huì)出現(xiàn)下劃線，如何做到既不影響美觀，又能夠?qū)崿F(xiàn)超鏈接功能），引發(fā)學(xué)生思考，最后提出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。

5.創(chuàng)作作品，課堂總結(jié)

任務(wù)2：給×××同學(xué)的研究性發(fā)明成果制作一個(gè)展示型的PowerPoint，用以向企業(yè)介紹該產(chǎn)品的功能（任選其中的兩個(gè)功能）。要求：①切勿簡單地堆砌文字；②要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，并形象化地表達(dá)。

最后，教師歸納，學(xué)生反思本專題的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：在制作思想、方法和操作技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)制作好的PowerPoint躍躍欲試。此環(huán)節(jié)需要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間。通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解創(chuàng)作PowerPoint作品。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和喜悅感，而且也使得學(xué)生“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)”信息的意識(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。

● 教學(xué)反思

“PowerPoint制作專題”屬于動(dòng)作技能類主題的教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)需實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變，即教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變理念：動(dòng)作技能類教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念

動(dòng)作技能類教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需從單純地教授某些技能或操作、轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌蝿?wù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)某些技能或操作的內(nèi)在聚合，更要轉(zhuǎn)變?yōu)樵诎咐治龅幕A(chǔ)上習(xí)得某種理論并整合進(jìn)任務(wù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。

在本課中，教學(xué)目標(biāo)不僅定位在“能復(fù)述出PowerPoint制作的一般流程，并能夠綜合運(yùn)用“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)”的三種常用方法與“使用PowerPoint常用的操作技能：幻燈片母版、圖形制作、超鏈接”上，更要提升到人文素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)在PowerPoint制作的觀念轉(zhuǎn)變，即“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達(dá)”。此思想的培養(yǎng)是在案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)共同驅(qū)動(dòng)下，緊密圍繞信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)而開展的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。

2.轉(zhuǎn)變方法：動(dòng)作技能類教學(xué)內(nèi)容的方法創(chuàng)新

俗話說：方法是成功的基石。理念得到了轉(zhuǎn)變之后，更重要的是能夠化為實(shí)際的行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，采用“陷入一個(gè)難題，激發(fā)一種思想，呈現(xiàn)一組案例，掌握一些技能，創(chuàng)作一個(gè)作品”的方式來培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達(dá)”的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技能類教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新。

陷入一個(gè)難題：問題是教學(xué)的起點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)好的問題，既能為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又能引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和探究。本課采用“預(yù)試驗(yàn)”的方法，先刺激學(xué)生的先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步了解全班同學(xué)的PowerPoint制作水平。之后，通過“作品點(diǎn)評(píng)”來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，確定本課待解決的難題。

激發(fā)一個(gè)思想：對(duì)于動(dòng)作技能類的教學(xué)內(nèi)容而言，僅僅是教授某些技能或操作還未能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)于“非零”起點(diǎn)的學(xué)生而言，在已有基礎(chǔ)上教授高階內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。基于《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合”的思想，筆者將“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達(dá)”定位是本課的“魂”。

呈現(xiàn)一組案例：案例教學(xué)是動(dòng)作技能類教學(xué)的常用方法。本課結(jié)合優(yōu)秀作品展示和典型案例分析兩個(gè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達(dá)”的深入理解，并通過案例的分析突破思想的抽象性，實(shí)現(xiàn)思想到實(shí)踐的有效“落地”。

掌握一些技能：在前期的鋪墊下，技能的操作順理成章地成為了重點(diǎn)。教師不用費(fèi)太大的力氣，就能夠較好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。

創(chuàng)作一個(gè)作品：最后，學(xué)生技能的掌握情況是本課教學(xué)效果的重要衡量指標(biāo)。學(xué)生通過創(chuàng)作個(gè)人作品，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中思”的目的。通過課后對(duì)學(xué)生作品的分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的作品制作水平明顯高于課前“預(yù)試驗(yàn)”的制作水平。但由于本專題教學(xué)時(shí)間有限，后續(xù)學(xué)生的PowerPoint制作能力還需要在不斷實(shí)踐中進(jìn)一步提高和完善。