《我和拼音交朋友》教學設計

● 創新整合點

如果你知道，我會向你學。如果師知道，我會向你請教。如果“云”知道，我將會怎樣……這里的“云”指的是學習之云，一種全新學習理念。其含義是指在云環境下，利用云服務平臺構建個性化的信息化教學環境，以輔助教師的教學，促進教師和學生之間的交流，促進學生自主和協作學習的教學方式。今天我要說的《我和拼音交朋友》就是基于云平臺學習下的一節低年級語文教學。通過學生在游戲中掌握拼音學習的方法，掌握拼音詞的書寫方法以及利用所學拼寫方法在云資源庫中查找字詞，進行簡短留言。

● 教材分析

本節課的教學內容是依據鄂教版《語文》教材一年級上冊《語文樂園（一）》所設計的一節有關拼音知識的復習課。學生初學漢語拼音會遇到形近字母區分難，音節詞的書寫順序容易顛倒等問題。因此，本節課的學習中針對以上情況主要安排了漢語拼音字母復習、字母的分類鞏固、形近區分及音節詞的書寫順序，以及利用云教育平臺進行拓展學習。

● 學情分析

學生初學漢語拼音會遇到形近字母區分難，音節詞的書寫順序容易顛倒等問題，再加上一年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，注意力集中時間較短，他們喜歡有趣的活動和游戲，動腦動手的體驗，小組的合作交流能夠充分調動他們的學習積極性。

● 教學目標

知識與技能目標：復習漢語拼音字母，強化區分幾組比較相似的字母。學習音節詞的書寫順序。

過程與方法目標：通過在云平臺支持下的教學，掌握學習拼音以及語文基礎知識的學習方法。能在云資源庫中主動查找所需資源，增強學習語文的能力。

情感態度與價值觀目標：通過教學，明白學好漢語拼音的重要性，樹立學習語文的信心，為進一步學好語文打下良好基礎。

● 教學環境與準備

云教室環境下學習，學生iPad45臺、電子白板1臺套、iPhone1部、實物展示臺1套。

● 教學過程

1.激趣導入

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？咱們一塊兒來看一段《龜兔賽跑》好嗎？（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺中找到的方言動畫片的視頻）它們說的話，你們聽得懂嗎？老師也聽不明白。這種話叫做方言。咱們再來看一段動畫吧。（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺中找到的普通話動畫片的視頻）

我們平時該說什么樣的話，才能讓別人都能聽得清楚明白呢？學習漢語拼音就能很好地幫助我們糾正方言方音，從而更好地說普通話。誰來把今天的課題讀一讀。

2.拼音樂園

（1）我會讀

師：前段時間的學習讓我們認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們嗎？今天老師把它們全都請來了，自由地讀一讀吧。誰愿意把黃顏色房子里的拼音朋友介紹給大家？綠房子里的拼音朋友啊，我想請一位小老師帶著大家讀一讀。紅房子里的字母誰想讀呢？它們為什么會住在不同顏色的房子里呢？觀察一下，你發現了什么（如下圖）？

教師點擊出現拼音小屋，學生讀后，分別用電子白板的遮罩、板擦以及手寫識別功能標上名稱。

師：老師還有一個新發現，b、d這兩個拼音朋友長得有點兒像，看看還有哪些字母也長得有點兒像？（學生查找）在拼音大家庭里，有好多拼音朋友都長得非常像，你們會區分嗎？（組織學生開展形近字母區分游戲）老師相信在這些拼音朋友的幫助下，你們的普通話一定能越說越好。大家這么棒，老師今天要好好獎勵一下你們，咱們來玩幾個游戲吧。（利用云平臺組織學生進行在線游戲）

（2）我會擺

師：拼音字母大家都讀準了，你們會寫嗎？今天我們來用繩子、橡皮泥、小棒來擺字母。完成了的同學可以放到實物展示臺上和大家分享。（教師用手機拍下其余同學的作品）剛才老師用手機拍下了其他同學的作品，咱們一起來欣賞一下吧。

（3）我會寫

師：大家喜歡小動物嗎？今天我們就用剛才復習過的拼音知識到動物園里和可愛的小動物們交朋友吧。只要你讀準它們的名字，就能和它們交上朋友了。好像缺了點兒什么，誰發現了？誰愿意把聲調小帽給他們戴上？來，一起讀。（學生齊讀）咱們來個男女生比賽，看誰能最快找準它們的名字。（連線比賽，分別用克隆、旋轉、鏡像、拖拽完成游戲）

教師用手機拍出學生作品，及時展示。

師：今天我們來學寫音節詞，看清楚老師寫音節詞的順序。（師范寫，并回放，運用云平臺的書寫功能范寫）

3.小結

師：同學們，今天這節課，我們通過許多有趣的活動和練習復習鞏固了拼音知識，有趣嗎？下課后，還可以利用我們的學習網站再繼續做游戲，繼續學習有關拼音知識，也可以把你學習拼音好的方法和經驗在老師的學習云空間上傳交流。好嗎？

● 課后反思

由于本節課屬于學生進入小學以來的第一次單元復習課，所學的拼音字母多且難記憶，如何做到在有限課堂里完成有效的復習是這節課的重點，電子白板的使用有效解決了黑板無法解決的書寫面大且多的問題。例如，本節課中首先把學生所學的字母全部出現在電子白板上，然后利用遮罩、聚光燈、手寫實用工具進行重點復習、分類，有效提高了學習效率。利用云平臺的在線游戲功能，找到學生熟悉的游戲使他們在愉快的氛圍里快樂復習。利用電子白板中的連線功能增加了學生練習的密度和趣味性。電子白板的回放功能的使用對拼音的正確書寫有非常好的幫助。

通過使用云平臺在線學習拼音，拼音的學習不再是簡單乏味的記憶背誦，寓教于樂大大提高了課堂效率，增強了師生之間的合作互動，有效解決了教學中的重難點，充分調動了學生的學習興趣和參與意識。通過在線視頻播放、電子白板中的特殊效果，設計出了多種形式的教學活動，使教學的重點更加突出。通過讓學生充分自主體驗并操作，課堂氣氛活躍，效率大增。讓學生課后在教師的教育云空間進行交流，使學生的學習方式多樣化了，交流學習的渠道多元化了，學習知識的容量放大化了，學習的能力和興趣得到了進一步提高。

● 心之感悟

NOC不僅僅是Network Originality Competition的英文縮寫，更是一個展示學習新方法、教學新思路的全國最大交流平臺。今年經過艱難的層層選拔，我終于獲得了代表武漢市參加全國總決賽的機會。

7月的徐州全國總決賽不僅讓我體會了賽事空前的盛大，也讓初次參賽的我體會到了比賽的緊張激烈。賽前裁判長的講話和后面的比賽經歷又讓我深深體會到了NOC的比賽是草根的比賽，是公正的比賽，是公平的比賽，比賽過程、評比機制是公開的。經過激烈角逐，我終于在此次比賽中獲得了一等獎并獲取了恩歐希教育信息化發明創新獎。

如果說此次獲獎有什么經驗可分享的話，我想應該要做好這幾個字吧。首先是“積”，即要注意平時的積累，收集課堂上原始、生態的素材，收集最新教育信息與技術，積累課堂教學操作經驗，素材的收集要做到“廣”、“新”、“全”。其次是“新”，一節成功的課一定要切中創新這個永恒主題，如本次參賽我就抓住了“云教育”這個我們學校正在廣泛開展的研究課題作為契合點，讓自己能成為學校甚至是武漢市“云教育”的代言人。最后是“展”，要沉著、冷靜、全面把自己的準備、自己的積累、自己的感想充分展示出來。

成功奠定了下次努力的方向，有了此次參賽經驗，我對“創新”又有了新的理解，那就是“調動一切思維，挖掘對最原始最生態課堂的改進”。

點 評

《我和拼音交朋友》的教學設計是有一定超前意義的，僅從那些現代化的教學設備上看，似乎已有“未來教室”的雛形了。但有形之后，是不是真正能發揮其最佳功效，主要還取決于教師的教學設計和學生信息素養之間的融合度。本課有很多值得評價的地方，我且用一亮點、一商榷、一遺憾來做一個點上的剖析。

一亮點：老師在課上兩次用手機拍攝學生作品并即時在大屏幕作展示和評價，其作用和效率是很明顯的，如相近、相似拼音字母的書寫比較就很有意思，就當下一般意義上看，我認為其示范性和典型性甚至遠超孩子們人手一臺iPad的功效。

一商榷：我們怎么界定“云”概念？天上飛過的可不一定都是云噢！從網絡上一個相對集中的資源庫中下載學習資源和小游戲，或許可以算是一種云資源，但本課把“云”作為一個創新點來展示，還需要對“云”有更深入的詮釋和實踐性運用才更有說服力。至于讓一年級剛入學沒幾天還在學拼音的孩子課后通過學習網站在云空間開展交流則基本可以判斷是一個“花架子”，并不具有多少實際意義。

一缺憾：我們暫且拋開“信息化”，僅從教學的角度看設計，一些缺憾還是較為明顯的。以視頻導入為例，我們仔細閱讀老師的導語就會發現問題所在：孩子到底懂不懂方言呢？不懂，他們的方言口音從何而來？若懂方言，我倒是覺得該老師向孩子好好學學呢（老師表示自己也不會）！我故意在邏輯上這么“瞎攪和”，是因為大家在教學過程中經常選擇性使用有利于自己教學的輔助材料（這種現象絕非偶然），這種選擇往往以教師的教學是否順暢為邏輯起點，而非基于學生學習的真實起點。因此，我認為，這樣的缺陷也是很具有典型性的。雖然在教學現場，這樣的教學瞬間往往會被大家所忽視，但這也正是需要引起我們足夠重視的地方。

“如果‘云’知道，教育會……”是一個教育夢，雖然這個美麗的夢實現起來還有很長的一段路，但有一個這樣的夢總是美好的。

（張勤堅 第十一屆NOC活動教學實踐評優賽項評委/江蘇省太倉市實驗小學）