《PPT超鏈接》教學案例

● 教材簡析

《PPT超鏈接》一課選自吉林省教育出版社出版的《綜合實踐活動》小學6年級（下冊）。本課教學內容是PowerPoint的關鍵內容，它可以使制作的電子作品更便于瀏覽、操作，易于被他人接受。

● 學情分析

教學面向的是小學六年級的學生，該學段的學生已經掌握了一般信息技術的知識和技能，初步學習了PowerPoint的基本功能，能用PowerPoint制作簡單的演示文稿。小學六年級學生的思維特點以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。鑒于小學信息技術的趣味性濃，動手實踐性強，學生的學習積極性也相對較高，善于探索、勇于創新。

● 教學目標

知識與技能目標：了解超鏈接的定義、功能，掌握插入文本超鏈接實現簡單交互的操作方法。

過程與方法目標：能熟練運用所學信息技術知識、技能，體驗自主探究、合作交流來解決學習和生活中的實際問題。

情感態度與價值觀目標：激發學習興趣，增強勇于嘗試、善于合作、積極挑戰的意識。

● 教學重、難點

讓學生掌握PPT超鏈接的插入方法；培養學生自主學習、協作學習的能力。

● 教學過程

1.范例激趣，明確主題

教師出示范例，激發學生學習興趣。

師：同學們，你們知道咱們的家鄉吉林市有哪些美麗的景色呢？

學生自由地討論。

師：今天老師就帶來了一些咱們家鄉美麗風景的幻燈片，請打開“吉林美景01文件”，同學們共同來欣賞一下。在欣賞的時候，你都見到了家鄉哪些美麗的景色呢？

生：吉林的山，吉林的水，吉林的霧凇。

師：現在我來向大家具體介紹一下我們的家鄉吉林市的美景。在欣賞時同學們想一想，老師播放的幻燈片和你們自己看到的幻燈片，在播放的順序上，有什么樣的不同呢？

教師出示范例并對內容進行簡單的說明講解。

教師總結：現在請大家來回答老師的問題，剛才你們自己欣賞的幻燈片，和老師演示的幻燈片在播放順序上有什么不同？（學生回答：……）的確，你們欣賞的幻燈片是順次播放的，而老師播放的幻燈片是可以進行選擇播放的，大家看（師操作），當我們選擇“吉林的霧凇”時，就可以跳轉到“吉林的霧凇”的幻燈片中，那么像老師的幻燈片這樣，能夠實現幻燈片之間任意跳轉的，叫“超鏈接”。今天我們就來學習在幻燈片中插入超鏈接。（板書）

設計意圖：教學伊始，通過兩張家鄉美景幻燈片在播放順序上的對比，學生自然會發現超鏈接的功能。此時，教師舉例說明“超鏈接”的跳轉功能，使學生體會其作用。本環節的設計，不僅培養了學生發現問題的能力，而且美景圖片的欣賞，很容易抓住學生的眼球使學生迅速進入學習狀態，激發了學生學習的興趣，進而揭示了本課的主題“PPT超鏈接”。

2.探索新知，合作實踐

（1）合作尋找“超鏈接”的位置

師：在幻燈片中，可以插入超鏈接的對象有很多。現在我們先來學習如何給文字插入超鏈接。請同學們打開“吉林市美景02”的文件，找到目錄頁，一會兒我們就要給這里的文字插入超鏈接。要想給文字成功插入超鏈接，首先我們要找到超鏈接的“家”，也就是它的位置。現在同學們可以小組合作，找一找超鏈接的位置，找到的同學請舉手示意我。

學生找一找“超鏈接”的位置。

教師板書，總結插入超鏈接的位置。

師：菜單欄插入中有“超鏈接”的選項，常用工具欄中有“超鏈接”的圖標，選擇對象上右擊鼠標彈出的快捷菜單上有“超鏈接”選項。

（2）探究嘗試插入“超鏈接”的方法

教師組織學生嘗試超鏈接的插入。

師：我們已經找到了“超鏈接”的位置，現在同學們就來嘗試插入超鏈接。請同學們給“江畔霧凇”四個字插入超鏈接，使其跳轉到“江畔美麗的霧凇”的幻燈片中。（邊說邊操作）看一看哪一組同學能最快插入超鏈接成功，我們開始吧！

學生以小組為單位，自主學習、自主探索，嘗試插入超鏈接方法。教師巡視，個別指導。

設計意圖：此環節教師在巡視時將注意收集學生操作過程中出現的共性問題。例如，文字的選定、鏈接錯誤、不能返回等，及時面向全體同學出示問題，請同學們自己解決問題。教師應做到學生會的決不輕易出手“幫助”，以鍛煉學生自己發現問題、解決問題的能力。

學生完成任務，教師巡視指導。

學生匯報學習成果，并說一說操作的過程方法。

設計意圖：教師請一名學生小結正確插入超鏈接的方法，并讓學生自己發現超鏈接對話框中“鏈接到……”選項中“在本文檔中的位置”的含義。這樣教學的重、難點就不攻自破了。

教師提示學生觀察有鏈接文字的特點。

教師組織學生將目錄頁中的其他三項插入超鏈接，并給幻燈片里的“返回”插入超鏈接，使其返回到目錄頁。學生們還可以給目錄中的圖片和動畫插入超鏈接。教師巡視。

設計意圖：教師也許會在巡視中發現有的學生的文字鏈接沒有鏈接到相對應的幻燈片，教師及時指出問題并引導學生嘗試解決。

學生完成任務，教師巡視指導。

學生作品展示，師生點評。

學生練習。教師巡視，個別指導。

教師小結：請同學們看黑板，今天我們學會了如何給文本插入超鏈接。首先要選擇文字，然后找到超鏈接的位置，接著選擇本文檔中的位置，找到要插入鏈接的燈片，確定就可以了。同學們還有什么問題嗎？

3.運用新知，完善作品

教師組織學生完善作品。

師：請同學們打開“主題練習”的文件夾，老師這里給大家提供了三個不同主題的幻燈片，同學們可以選擇一個你所感興趣的主題幻燈片，運用今天我們所會的知識，按照上面給你的提示，我們來完成作品吧，一會兒我們要進行展示。

學生完善自己作品，教師巡視，個別指導。

設計意圖：在這一環節里，學生可以試著給圖片插入超鏈接。這樣的設計不僅可以鞏固、檢驗學生的學習情況，同時顏色豐富、個性鮮明的幻燈片，能夠給學生帶來美的享受，并能對相關知識拓展、延伸，提高學生綜合處理信息的能力。

4.展示作品，師生互評

學生將自己的作品展示給大家看，并簡單地介紹自己所選擇的主題。

師生互評，提出意見或建議。

設計意圖：這里采用的是“學生自評、生生互評、教師點評”的三評方式，學生既可以互相欣賞、互相借鑒、取長補短，又提高了學生的綜合能力。

5.總結所學，拓展延伸

師：同學們，今天我們學習了如何在幻燈片中插入超鏈接。其實，不僅我們的幻燈片中有超鏈接的設置。在Word文檔、網頁中等，都有超鏈接的設置，有興趣的同學，課后可以去登錄“吉林市旅游信息網”，那里有更多的關于吉林市旅游美景的圖片，同時更能感受到超鏈接在網頁制作中的功能及魅力。

點 評

該案例主要是以PowerPoint超鏈接為主要學習內容。案例充分地進行教材分析和學情分析，進而確定了適當的教學目標，圍繞著學習目標開展教學活動。該案例有兩個特色，一是充分地進行范例展示，對于小學生來說直接進行創作有困難，而范例對于學生喚起學習興趣、掌握操作技能和模仿創作思路都是非常必要的。二是充分地讓學生進行了自主探究學習，學生自己能夠通過探究學習的教師絕不會幫助，充分的自主學習讓學生不僅掌握了操作技能，還培養了學生自主學習信息技術的能力。總體來說，該案例思路清晰，目標明確，教學方式方法選用符合實際情況。