清晰輕松地表現重心

秋天是收獲的季節，是青年教師成長的季節。信息技術教師也會在這一季節舉行一些公開課、優質課或者說課比賽，這時您的心與手都有些凌亂嗎？本期解碼，我們將一起討論藍調精神之中如何在一“靜”一“動”間舉“重”若“輕”，用自然而又創新的方式來堅定信心，提升力量。

說課比講課相對容易一些，因為它少了具體實施環節，與實踐中的師生水準和環境條件都有一定距離?？墒?，說課卻因為在應聘、比賽、研討中經常用到，所以也很重要。說課，能夠快速看出一個人的語言口才、教學規劃、問題設計以及知識把握等基本素質。然而，很多說課教條而死板，或者夸大而浮華，很難被認可。

我多次擔當說課比賽評委，感受記憶猶新：“開口幾分鐘就能看出水平了”、“小伙子一看就是技術水平很高，只是不太會說”、“說得太理想化了”、“不是專業出身，科學性錯誤太多”……說教材、說學生、說難點、說過程，并非按部就班走下來就萬事大吉。當然，說課情況有很多。例如，有的教師為保險找名師幫忙設計大量文案，進行全面準備，萬一抽中課題就押寶成功，雖然仍然會因為個人的表達能力不同而有所不同，但是對個人來說總之是多了一份勝算。再如，有的教師準備萬能說課框架，抽到什么課題都可以套進去，無非就是分組交流、小組匯報、量規評價，但讓人感覺沒有說出實質內容。

我也說過很多次課，從會議交流到各種評比，多次經歷限時備課、說課的驚險過程，也體驗過各種形式的答辯，深刻體會到說課的不易。那種緊張程度好像并不比講課容易，甚至還要難，因為講課面對的是學生而說課面對的是同行。

經過反思，結合暑假的一次說課，反思說課的狀態應是：輕松的心理、清晰的描述與突出課堂的重心。緊張容易讓人感覺學術不精，不條理讓人感覺知識把握不準，重點不突出讓人感覺沒有特色，講秩序卻又不能太教條。

● 環節1：限時備課

在等待抽題時，有幾位同行還在熟悉各種教案，甚至好多完整的說課稿，看來是有備而來。我卻不贊同如此，因為我一怕累得沒有精神，二怕受現有資料影響沒有突破，三怕過于熟悉讓評委一聽就是背誦。我提前準備了一些時尚、精彩的小案例，如針對網絡發展的云計算、大數據；針對文本加工的律師函；針對圖像加工的光線、構圖等數碼藝術等。我考慮說課是與數學學科一起說，還特別準備了一些可能涉及程序教學的數學例子，如分形數學、數列等。

我抽到的題目是《信息安全法律法規及道德規范》，備課30分鐘，從構思到打草時間很緊張，所以只是著重寫了一下特色內容，包括教材地位、目標、重點、難點、學生分析、教學策略和教學環節。草擬簡單的思維導圖，勾畫出目標、重點、難點和策略之間的連接關系。把主要心思放在導入、過程環節，分組合作、自主學習等先進理念還是要顧及一下。

● 環節2：限時說課

進入教室，上一位說課教師剛走，評委中間休息，借這點空我把標題、思維導圖（簡要）在黑板上寫一點，節約時間，然后從容說課。

1.教材地位

第一，本部分內容非常重要，但因為具有常識性的特點所以教材把它放在了最后，我們一般會選擇放在第一章結束的時候再進行學習，讓學生及早加強法律意識。第二，課程發展很快，無論內容、技術比較課本已經有了很大發展，如相比病毒，木馬更加流行，危Xn+W7wtufCIq1UWKYSiz6auiR8DaCdCWms6OK4v2be0=害更大，微信的搖一搖帶來的社會犯罪也是新情況。

2.教學目標

雖然三維目標在教學中往往是融合的，但為了明確我還是想分開簡述。

知識與技能目標：了解與信息技術相關的法律、法規及道德規范是知識目標；對信息犯罪等行為有一定的分辨能力，并能夠自覺遵守法律和進行自我保護這是技能目標。

過程與方法目標：通過案例討論和問題辯論等過程深入探討國內外相關的法律法規，通過中外比較研究等方法深刻體會技術發展與法律之間的配套需求。

情感態度與價值觀目標：自覺做一個合格的網絡公民。

3.教學重點

法律法規的針對范圍。相應的教學策略為小組研討。

4.教學難點

法律與道德的區別與聯系。相應的教學策略為辯論。

5.學生分析

高中生正值青春期，熱情、好奇、沖動，并且有一定的叛逆心理，所以我們要特別注意學習內容的滲透和學習方法的改進，讓他們體會到這部分內容的重要性。

6.導入新課

斯諾登事件大家都聽說了吧，現在國際上對他也很有爭議，美國堅持要審判他，有些國家卻想保護他。可見，我們現在身處大數據時代，個人隱私與國家安全都受到挑戰，奧巴馬也表示要修改相關的安全法了。先請大家辯論，你支持還是反對斯諾登受審呢？通過這個事例，我想引起學生的思維風暴，目的不是搞清楚“棱鏡門”的對錯，而是讓學生震驚于網絡信息安全的重要。

7.學生分組

為了更有針對性地展開探討，發揮小組的研究特色，每個小組的選題方式不同，每個小組有相對的獨立性和自主性，充分發揮學生的團隊合作精神。目前分組合作最大的問題之一就是小組的任務相同，競賽沒有積極性，交流沒有欲望。為此，我請學生根據自己的愛好，就近5～7人組成一個小組。這些小組包括：①道德規范小組：收集與道德規范有關的事例，與法律的區分，分析相關的危害與教訓。②國內法律小組：研究中國計算機及安全相關的法律條文、適用情況、意義及案例。③國外法律小組：研究國外計算機及安全相關的法律條文、適用情況、意義及案例。④國內外比較小組：國內外相關法規出現的時間早晚與原因，可以相互借鑒的內容等。⑤歷史發展研究小組：法律法規出現的時代與技術的發展關系，國家發展與時代的關系等。⑥答辯質疑小組：對其他小組的匯報提出質疑或不同的觀點。說明分組的目的與意義，因為法律法規離學生生活說遠就遠，說近就近，所以我們要倡導從身邊案例研究。例如，貼吧謠言、攻擊、詐騙信息等。研究簡要即可，一節課也不可能太過嚴謹與精細，能夠以研究的態度進行討論，提出一定的見解是應提倡的。

8.指導活動

小組研討開始，對這種話題學生往往比較激烈，要注意答疑。例如，以前有的學生提問信息污染與信息泛濫的關系?？梢耘e例進行比較說明，信息污染如色情信息，影響信息環境的健康；信息泛濫，如廣告充斥，淹沒信息世界。兩者都有危害，只是方式不太一樣，性質有所差別。

9.小組匯報

由教師主持，質疑小組進行第三方質疑，如有的小組提到黑客案例，可質疑：你喜歡黑客技術嗎？國家需要發展黑客技術嗎？如果不研究黑客技術，如何應對信息戰？教師也可以適當補充和引導，如網絡帶來的民主化發展，注意網絡語言暴力和謠傳。還可適當展開小范圍的辯論，如對人肉搜索的辯論。

10.學生評價

在小組匯報時，每組抽出一個學生組成大眾評價團，作為大眾評審進行評價，把評價權交給學生。

11.課堂總結

通過研討，我們知道了很多與信息安全、計算機犯罪等相關的知識，了解到盲目的好玩、好奇、不負責任行事可能會觸發法律高壓線，道德問題與觸犯法律只有一步之遙。做一個合格的網絡公民，會讓我們受益終生。

12.課后作業

深入社區，用自己的知識宣傳信息安全。至少做一件事，如向老年人介紹手機詐騙信息，防止受騙。

● 環節3：即時答辯

評委1：非常感謝您，帶給我們這么精彩的課，受益很多?，F在有幾個問題問一下，你提到了自主學習，我想知道你對自主學習的現狀有何見解。

我：現在對自主學習提得是比較多，但是結果并不太好。其實，任何一個學有所成的人，不論是學生時代還是工作以后，都以自主學習為主。現在很多自主學習活動，缺乏內驅力（板書），如自主閱讀，就是強行布置課文讓學生讀，這哪是自主？只講形式是偽自主。真自主，表面不一定很積極，關鍵還是在自己的內心主動、有自我價值感。謝謝！

評委2：我感覺你引用斯諾登事件可以再商榷，因為這里面有個國家戰略問題，你怎么看？

我：感謝指教，我在備課后已感覺到這個問題，但這個例子還是比較新的，容易引起討論。因此，我想主要引起學生的辯論，而不重結果吧。學會分析問題的意識往往比分析問題本身更重要。不過，我在以后再次運用時還是要注意內容的界定和取舍，謝謝。

評委1：接下來我想跟你討論幾個很私人的問題，這不影響你的打分，只是請教。

我：太客氣了，我喜歡真誠討論，這沒有問題。

評委1：你對你的板書滿意嗎？

我：當然不滿意，但是我還是寫一下、畫一畫，這樣我們更容易交流。

評委1：因為電子輸入對人的書法技能產生了很大制約。你認為你還有必要練習書法嗎？你認為讓我們的孩子練習書法有必要嗎？

我：書法不影響我現在的工作，板書對我這一個學科來說現在也已經基本淘汰。孩子是需要練習的，一是文化傳承需要，二是他們的書寫基礎對從事各種行業都是有益的。

評委1：你剛才談到青春期逆反，我很想知道你如何對自己的孩子。因為我們經?？吹接行├蠋熒朴诮虅e人的孩子，卻不善于教自己的孩子。

我：對自己孩子培養與關心的確很重要，很多教師在教育方面是存在這種反差。我個人的經驗是，要與孩子從小做朋友，等大了再突然要做朋友就做不起來了，因為沒有了持續的信任感。從小到現在，雖然女兒已經要上高三了，我們仍然一起看動畫片、聊學習和工作，我的很多事情都向她請教，她自然就與我相互認同。認同感是消除叛逆的最好良藥。

評委3：謝謝，我還想問個問題：這節課你感覺與思想品德課的區分應在哪里？

我：我還想回答一句，技術課的修養指導與品德課有關，但更重技術領域以及技術嘗試。感謝各位評委，再見。

說課結束，比較以前我得到了非常不一樣的感受，一方面來自我的成熟和信心，更重要的一方面是來自評委修養的感染。歷經這么多年，我第一次感受到學術品質的魅力，作為大學的專家，他們能夠開誠布公地與中學教師在這樣的場合交流，并且考慮到教師的心理負擔事先說明不影響打分以聽到最真的答案，這是多么難能可貴！這次說課讓我獲得了更多學術的真誠和學術的良心，堅定了我自己的教育價值取向和人生發展的重心，并且有一股力量讓我對未來舉重若輕。