信息技術在基礎教育中的價值

晚上，一朋友發來微信，本以為是平常的問候，細看，原來是今天（11月25日）《人民日報》刊載的文章《基礎教育要警惕過度信息化》。文章認為，“信息技術在基礎教育階段所起的作用，應該限定在輔助、支持、保障、提升的層面，而不是‘引領’”，并具體闡述，“當前，不少中小學教育教學過程中出現了完全的電子化教學趨勢：先用電子白板取代傳統教學中的黑板，進而用觸摸屏取代電子白板。電子手段完全取代傳統教學，一切都以PPT和平板電腦為介質進行互動教學。這種信息技術‘引領’基礎教育教學的觀點和做法，存在很大問題。”

朋友對這一觀點頗有微詞，認為：“只有明確了信息技術融于教育的核心價值在哪里，再藉此反觀我們的教育信息化實踐做到了什么水準、還有什么問題，才能去談是不是過度。基于教育信息化進程中的部分錯誤行為就說教育信息化已經過度，是會影響教育信息化正常進程的。因為信息化的方向不會錯，只是存在一些亂用信息技術的問題，那是不懂信息化，不屬于信息化行為。”

時下，關于信息技術在基礎教育中的運用，贊同、反對、不置可否的聲音比比皆是。作為編輯，這幾年看了不少稿子，接觸了不少基礎教育一線的教師，發現老師們在談到信息技術的運用時，經常會以課堂上利用了多少信息技術作為評價教師是否擅長信息技術教學應用的標準。這當然是認識上的誤區。那么，我們在基礎教育中究竟該如何運用信息技術？運用信息技術又是為了什么？我一直認為，以教育信息化促進教育現代化，最終是為了促進學生的學習，為了使我們的學生不再深陷應試教育的泥潭，能真正感受到學習所帶來的快樂。

信息技術之于基礎教育，帶來的變化我們看得見，帶來的意義我們在尋找。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術在基礎教育中的價值毋庸置疑。只有在行動中一步一個腳印、扎扎實實地探索，避免“亂用信息技術的問題”出現，才能保證教育信息化的穩步、有序推進。

（本刊編輯部 樊綺）