從美學和心理學的角度研究場地器材布置

體育課堂上，不同的場地器材布置場景會對學生產生不同的影響，那么這種影響怎樣才能達到最好的有利于教學目標實現的有效性，就是本文所要探索的內容。筆者從美學和心理學的角度來進行研究，讓場地器材布置這種體育課堂教學所特有的一項任務完成得更加完美。筆者認為，要提高課堂教學效率、完成課堂教學目標，加強場地器材布置的有效性是不可忽視的，有必要從美學和心理學的角度來促進場地器材布置的有效性。

一、色彩調節學生的心理功能，影響不可低估

平時的課堂教學中，許多體育教師往往忽視顏色對學生的作用，使用的器材原本顏色一成不變，對學生的視覺效果刺激不明顯。其實一堂體育課的場地器材布置就像人穿衣服一樣，給人的感覺也不同。在筆者的一次實心球課上發現，當綠色和黑色的實心球讓大家挑選時，大家都最先搶綠色的，在擲的過程中，有的同學直接說黑色的比綠色的重，擲黑色球時，明顯信心不足。后來，把黑色球全部改成白色，大家就都首選白色。既然改變體育器材顏色能調節學生心理，激發學習興趣，提高教學效果，那么，我們應更多地開發和使用不同顏色的體育器材。

筆者查閱大量資料總結出顏色對人的心理功能的普遍作用。黑色：神秘、悲哀、沉重。黑色的實心球會帶來重量感，可以給黑色球涂上淺顏色，合理利用學生對顏色的錯覺。白色：純潔、真摯、輕快。在學跳大繩的第一次課上，使用白色的繩子比使用其他顏色的繩子更受到學生的歡迎，原因就是白色減少了初學者的心理恐懼，認為跳繩時，白色的繩子打到身上不疼，因為它輕快。紅色：緊張、熱烈、豪邁、警示。跳遠的起跳板前半部分是紅色，警示此線不能踩踏。在平時的教學中，也可利用紅色的警示作用來提高學生的動作，達到提高教學的目的。例如：在背躍式跳高教學中用白色劃弧線，而最后兩步的步點用紅色，對提高學生注重最后兩步的動作要領有很好的警示作用。綠色：休閑、隨意、和平、和藹；藍色：舒暢、冷靜、和平；黃色：高貴、顯赫、溫暖。如果將這些顏色混合使用時，作用也很明顯。比如對刺激學生中長跑練習中疲勞時的興奮點具有很好的作用。在校隊的訓練中，我常用畫彩色跑道或插彩旗的方式訓練學生的中長跑，使學生在繞跑道重復練習時接受彩色刺激，這種不斷刺激的過程中，學生每次產生一個興奮點都是對提高成績的一次保證。只要教師合理利用這些顏色的調節作用，教師的教學和學生的學習都將受益匪淺。

二、特色的布置場地器材，效果立竿見影

場地器材布置既要安全衛生，達到“健康第一”的基本要求，又要利于實現教學目標，完成課堂教學內容。在此基礎上，提高場地器材的布置特點，讓場地器材布置更符合學生的審美效果，這種區別于絕大部分體育教師的布置特點就是本人所追求的特色。

“更加符合學生的審美效果”就是讓學生看到特色布置時，去除一些不良反應，如恐懼、煩躁、苦惱、激動等，而產生一些積極的響應，如急于嘗試、對自己充滿信心、樂于指導他人、分享自己的心得。改變學生的審美效果，需從學生的空間知覺上進行改變。空間知覺主要包括距離知覺、方位知覺、大小知覺、形狀知覺?？臻g知覺積極改變，讓學生在無意識的情況下達到提高學習興趣的效果。課堂上，學生的活動不斷發生變化，上下、前后、左右之間的關系對各種器材與場地提出更高的設計要求和布局效果，解決這些問題都要涉及到美學效果，給學生留下直觀印象。

1.利用“上下”的位置關系設計布置場地器材

跳遠教學第一課時，學生都害怕向沙坑跳，主要原因沙坑在室外受到雨水浸濕，變得很僵硬低洼，學生產生懼怕的情緒，不敢練習，如果利用增加沙坑內沙子的高度，學生就去除了著地時腳產生疼痛的害怕心理，練習密度明顯增加。在練習空中動作時，為了便于完成動作，提高騰空的高度，利用增加踏板高度的方法來設計起跳，讓學生從高處跳下時提高空中動作的感受性。在兩次的設計中，利用的都是“上下”之間的關系來布置場地器材，這種特色的布置方法，應用比較廣泛，學生明顯表現出積極的樂學情緒。如單、雙杠教學時，增加下面墊子的高度；平衡木教學時，降低平衡木的高度；前、后滾翻的教學中，利用小墊子墊高大墊子一頭，利于滾動等。

2.利用“左右”的位置關系設計布置場地器材

利用“左右”的位置關系設計場地在教學中也是常見的。例如立定跳遠教學。畫出中考滿分線時，有意延長端線的長度，使學生在感覺上縮短了立定跳遠的距離；在跳高教學中，適當加寬橫桿長度，使學生認為橫桿高度降低了。這種左右位置延長，實際上是讓學生從心理上產生錯覺，而在距離和高度上是沒有發生變動的。

3.利用“前后”的位置關系設計布置場地器材

魚躍前滾翻的教學中，許多教師怕麻煩，每小組只有一塊大墊子，讓學生直接做魚躍，高度明顯不夠，遠度增大了學生就害怕，而利用“前后”的位置關系，在人與大墊子之間加放一塊站立的小墊子。首先，這種方法在站位上，學生雙腳明顯向后，增加了起跳的遠度；其次，在騰空高度和動作節奏上明顯改善。這種“前后”的設計達到了有效的教學效果，節省了課堂講授時間，提高了練習密度。

運動場地上，隨著運動項目的變化而構成的這種“上下”“左右”“前后”的位置關系，如果體育教師加以合理利用，定會在場地器材上產生合適的美學效果，給學生心理上產生積極的反應。在教學中，這些學生絕大部分都是初學者，初學者的身體內部感知覺能力較差，在練習時，動作很難做到位，而提高動作質量是我們廣大體育教師追求的教學目標之一，所以要結合教學的重點和難點，合理利用這些位置關系，給學生增加輔助器械或改進器械來幫助學生感受空間的動作。

三、合理刺激聽覺，成績卓有成效

對學生進行聽覺方面的刺激，容易使學生精神振奮，調節學生心理活動來影響運動成績或消除運動后的疲勞感等。常用的有兩種方法：一種方法是用音樂來刺激學生的聽覺?，F在在場地器材布置中，安放音樂設備也越來越容易，小的設備只有拳頭般大小，更易攜帶。播放的音樂《國際歌》《黃河大合唱》等都為解放事業立下功勛，使人精神大振，這些振奮精神的歌曲可以在課的準備部分和素質練習部分播放，也可以分項目，在集體跑或長跑比賽時播放。例如：我校出早操時，采用的是分班集體跑步活動。前兩個月沒有音樂陪伴，學生參加跑步的人數逐漸減少，掉隊學生也越來越多，而且隊伍很難跑整齊。后來，我從網上下載了一首《跑步歌曲》，節奏歡快、明朗，自己先試一試，感覺用于跑步很合適，就拿到廣播室去試試，果然很有成效。首先，學生聽到歌曲都樂了，振奮了精神，去除了睡意，在不知不覺中跟上了節奏，隊伍整齊，甚至腳步聲都是一致的。另外一種方法是用吶喊聲來為學生加油，刺激學生的聽覺，這種方法在校運會或其他的比賽時都很常見，在課上，男、女生互相鼓勵也很容易組織。

四、結論

場地器材是為學生服務的，提高這種服務質量是廣大體育教師追求的目標。只要我們充分發揮教師的主觀能動性，利用好身邊的人、物、環境，從美學和心理學的角度來考慮布置場地器材，就可以活躍課堂氣氛，激發學生的運動興趣，豐富教學內容，增加學生的練習次數，提高體育課的練習密度，達到有效的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]邵偉德.體育教學心理學[M].北京：北京體育大學出版社，2003，11.

[2]張孟紅.體育教育實踐教學指導[M].沈陽：遼寧民族出版社，2008.