失敗的教育是怎么造成的

偶見《出乎意料的人生三問》一文，被這個標題吸引了眼球，于是便細細閱之。

在文中第一問中，老師問道：“世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑地回答：“珠穆朗瑪峰！”老師接著追問：“第二高峰呢？”這下同學們面面相覷，無人應聲，老師轉過身，在黑板上寫下一句話：屈居第二與默默無聞毫無區別。

老師頓了頓，說：“好了，下面我們來看第二個問題。有個人燒壺開水，可是等他生好火才發現柴火可能不夠，他該怎么辦？”同學們議論紛紛，但意見都趨同于趕快去找柴火，或說去借，或說去買。可老師說：“為什么不把茶壺里的水倒掉一些呢？”

接下來，老師又提出了第三個問題：“我國古代有一個人，想學好一門立身的本領。他曾經反復地比較，決心去學屠龍之技。于是，他拜名師，日夜苦練，終于有所成。大家說他會怎么樣呢？”同學們興致勃勃，說他肯定能成為英雄、明星，受世人崇拜。有的還旁征博引。老師越聽越搖頭，他說：“這個人一定會窮苦潦倒一生，因為世上根本就沒有龍。”

最后，在文章的結尾，作者這樣寫道：經過老師一節課的循循善誘，大家終于明白，原來這節課老師要告訴我們的是做人、做事、做學問的道理。那就是做人要力求出色，勇爭第一，這樣別人才能發現你、記住你；做事要敢于創新，方法靈活，千萬不可墨守成規；做學問要學以致用，將知識轉化效益，閉門造車是沒有出路的。

讀著這篇文章，心中頗不是滋味。

——屈居第二與默默無聞毫無區別？

鼓勵孩子們力求上進，這本身并沒有錯。但關鍵是，這個故事的重點不是放在第一有什么值得自豪上，而是放在了成為第二將會怎樣的不值上。這就是很大的問題了！以這樣的思維方式看孩子，如果他得不到第一名，就一無是處了？

——柴火不夠，就把壺里的水倒掉一些？

也許，老師提示了另一種思維方式，但更有可能的是，種下了投機取巧的種子。面對一壺燒不開的水，倒掉一些也許是最簡單的、最便捷的方法。但明天呢？明天他成為建筑師，成為牛奶商，成為制藥廠經理，成為會計師，成為汽車制造商……到那個時候，他遇到困難時，會不會也用“倒掉水”的方式來處理呢？恐怕，現在的大部分“豆腐渣工程”“毒奶粉”等，就是與這樣的“倒掉水”有關吧。

——學習屠龍術，必定窮苦潦倒？

世上有龍嗎？沒有。也許，學屠龍的這個人真的會如教師所說的那樣，窮苦潦倒一生。但是，學習的目的，只是為了改變自己的生活條件嗎？如此想來，那些沒有實用性的，不能對生活的改變起到立竿見影效果的學問，就沒有學習的必要了嗎？按照這位老師的觀點，一些未知的領域大可不必探索了，沒有翅膀，你想飛起來豈不是癡人說夢？拿不到王母娘娘的仙丹，你想到月亮上去豈不是癡心妄想？

有人說生活的構成，一半是現實，一半是夢想。現實這一半是我們立身之本，夢想這一半是我們進步的動力之一。正因為有夢想，人類才能造出機器；正因為有夢想，人類才能抵達月球；正因為有這樣的夢想，人類的生活才變得這樣豐富多彩……

做人做事一定要勇爭第一，遇到難處就找捷徑，學習知識要選擇實用的、能給自己帶來好處的……我不禁要問，是否就是這樣的盲目的攀比心理、實用主義及功利思想，造成了我們現在某些失敗的教育？

□ 編輯 江泓