教育并沒有那么多“新”

新課程改革以來，教育領(lǐng)域之“新”層出不窮，從教育新理念到教育新模式，再到教育新實(shí)驗(yàn)，以至于處處是“新”，“新”教育無處不在，即使是一個(gè)小小的學(xué)校，也變著法兒出點(diǎn)新花樣，什么“12345”德育新體系、什么“10+X”課堂教學(xué)新模式、什么“X+Y”學(xué)生發(fā)展新嘗試等等，反正無“新”不立，無“新”不說，無“新”不做。似乎只有將自己的教育教學(xué)改革實(shí)踐掛上“新”的名頭，才足見自己的成績，方能展現(xiàn)工作的意義。

靜下心來思考，教育果真有如此眾多的“新”嗎？處處是“新”就能證明我們教育的蓬勃發(fā)展嗎？就能說明我們的教學(xué)研究成果斐然嗎？這些教育新理念、新模式、新方法、新實(shí)踐，又到底產(chǎn)生怎樣的影響，在教育教學(xué)改革上實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)突破呢？而這樣的教育“革新”到底能夠持續(xù)多長時(shí)間，還真得認(rèn)真審視一番！

客觀地講，這些眼花繚亂的“新”，恐怕往往都是側(cè)重形式的多，注重內(nèi)涵的少；嘩眾取寵的多，扎實(shí)苦干的少；浮躁吹噓的多，潛心靜思的少。在“新”字的背后，流露出的終究還是管理者以及研究者的浮躁與功利。

事實(shí)上，教育哪有那么多的“新”！魏書生老師告誡我們，教育一定要堅(jiān)持 “三守住”，一是要守住傳統(tǒng)常識(shí)；二是要守住新中國的經(jīng)驗(yàn)；三是要守住自己的優(yōu)點(diǎn)長處。教育是科學(xué)，科學(xué)有科學(xué)的規(guī)律性，既然是規(guī)律那必然不可隨意更改，這種規(guī)律也是教師在開展教育教學(xué)過程中必須遵守的常識(shí)。因而，優(yōu)質(zhì)的教育、好的教育其實(shí)質(zhì)就是遵循教育常識(shí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育的客觀規(guī)律，任何優(yōu)質(zhì)的教育、好的教育其思想內(nèi)核都體現(xiàn)高度的統(tǒng)一性與相似性。那么，這樣看來，教育還有如此眾多的“新”嗎？

顯而易見，我們現(xiàn)實(shí)教育改革中的“新”教育，最多只是形式的創(chuàng)新，諸如，使用導(dǎo)學(xué)案、采用統(tǒng)一的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)全新的教學(xué)范式等等，這樣的課堂較之從前有所改變，至少形成一種外觀性改變的事實(shí)，所以便冠之以“新”字，以區(qū)別從前，與過去說再見。誠然，這樣的課堂雖然形式較之從前確實(shí)變了，但就教育科學(xué)而言，是否真正的是有所創(chuàng)新了呢？其實(shí)，認(rèn)真審視MPKVf5LXNGGnYsuIe+CRuGB9s+q41kDN6fs49/5EUw4=我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂只不過是靠近了教育的本質(zhì)，遵循了教育的規(guī)律而已，絕對(duì)稱不上什么創(chuàng)新，無論是導(dǎo)學(xué)案也好，講學(xué)稿也罷，其實(shí)質(zhì)就是教師將課堂讓位于學(xué)生，充分放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，鍛煉能力，增長智慧，這本身不就是教學(xué)的常識(shí)嗎？又何談創(chuàng)新呢？

當(dāng)然，之所以這樣說，并非排斥教育“新思想”。不容否認(rèn)，教育科學(xué)規(guī)律是客觀存在的，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)與探索的過程，教育新理論就是對(duì)教育科學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的成果展現(xiàn)，這種新理論會(huì)直接影響教育教學(xué)實(shí)踐，給教育教學(xué)實(shí)踐帶來全新的理念指引，也沖擊與改變著傳統(tǒng)的教育觀念與方式。但是，縱觀一些學(xué)校的教學(xué)革新，一些學(xué)校所謂的“新模式”、“新路徑”、“新嘗試”，到底又有多少是根植于某種新理念、某種新思想呢？在這些模式與方法背后，到底有多少思想基礎(chǔ)，又有怎樣的理論探索呢？恐怕過多的還是想當(dāng)然，過多的還是文字與形式的游戲罷了，更不乏“穿新鞋走老路”或者“新瓶裝舊酒”之類，在花哨的課堂以及喧囂的教改行動(dòng)背后，缺少的正是理念的支撐、思想的支持，看似“創(chuàng)新”的背后，丟失的卻是教育的基本常識(shí)，這樣的教育改革與其說是創(chuàng)新，倒不如說是對(duì)教育的褻瀆。

李鎮(zhèn)西老師說：“我想辦一所沒有特色的學(xué)校，沒有特色是學(xué)校最大的特色。”如果說特色是標(biāo)新立異的話，那么，我想套用這樣一句話告誡教育的同仁們，“沒有創(chuàng)新的教育是最大的創(chuàng)新”。如若我們的教育四處都是創(chuàng)新，新理念、新模式、新方法、新嘗試四處開花，比比皆是，并不能說明我們的教育繁榮與昌盛，而只能說明教育的混亂與無序，從某種層面也足以證明，當(dāng)前教育對(duì)常識(shí)的漠視。

教育需要回歸本真，教育需要回歸常識(shí)，教育需要回歸寧靜，教育其實(shí)并沒有那么多“新”！