校長要堅守教師情懷

“當了幾年校長，你還擁有教師情懷嗎？”

我在繁忙工作之余，常對著自己的心靈呼喚。

心系教師，情同教師，甘當教師角色，樂為教師謀幸福求發展——堅守教師情懷，是好校長的精神寄托，是辦好學校的情感基石。大而言之，也是“執政為民”之道。校長，一方面要意識到自己是一校之長，是管理者，又是領跑者；另一方面，要始終保持本色，忠于師德，精于教學，善于育人，將最大的心力花在一線，花在課堂，花在研究，花在幫助教師隊伍發展。反之，可能滋生“官氣”，喪失正氣，僅滿足于發號施令，追逐特殊待遇，甚至沉溺于浮躁喧囂……

校長要堅守教師情懷，筆者認為首先要增強以下幾種意識。

一、 增強草根意識 尋求自身發展

校長關注“精英”，是一種戰略眼光；同時看重“草根”，是務實的視界。一所學校的發展，扎實起步在于“校本”。立足校本，首先要以教師發展為根本。校長要增強草根意識，因為普通教師是絕大多數，只有關注與貼近他們，與“草根”同生長、共命運，才能找到“最近發展區”。

當今校園里，專家學者型的校長不在少數。當一名教書育人的行家里手，是現代校長不可或缺的底色。如果安于現狀“吃老本”，思想僵化“不充電”，長期疏于業務，難免掉隊落伍。這樣的校長，還有底氣向教師提出“一專多能”“全能發展”嗎？所以，校長要將心比心，好好想一想：一線教師為了自身的提高，克服了多少困難，擠出了多少時間來堅持刻苦學習，鉆研自己的專業知識和技能。校長要學習草根精神，要貼近自身需求，勤奮自學自修，投入教研科研，在研究中行動，在實踐中優化自己的專業水平。只有真正成為專業過硬的校長，才能在學校管理中引其方向，得其要領；才能讓老師們口服心服，情意融融。

二、 增強精細意識 聚焦課堂實效

教育質量是學校的生命線。內行的校長，會走進教學中心，聚焦課堂實效，扎扎實實地引領師能發展。

在我校，校長除兼課之外還有一定量的聽課評課任務。作為精細管理的重要組成部分，在老師們看來，幫助教師上好課比什么都有益，這是實實在在的貼身關懷。精細管理的中心在教學，教學工作的核心在課堂，課堂是師生教學相長、心靈互動、實現生命對話的舞臺。

精細理念貫穿于課堂管理，向常規管理要質量，我們推行：①常規性的“推門課”，②引導性的“展示課”，③鼓勵性的“邀請課”。事實上，這三種聽課活動，最受歡迎的是“邀請課”。它規定一級職稱以下的青年教師，每學期要主動邀請別人聽課20節以上。這樣一來，由被動聽課變成主動邀請。校長、主任、骨干教師，成了被邀請的主力。什么時間聽，聽什么內容，聽完以后怎么落實改進，均由自己安排。傾聽別人的意見時，雖然面子上有些難堪，或心里有些“痛苦”，但是因為有了主動性和自主性，于是大大提高了改進的效果。有位青年教師告訴我：“邀請聽課好！我主動邀請，是我的真實需求。我登上課堂講臺，你是頒獎嘉賓，你為我一分為二地評課，就是最有價值的獎杯。”

三、 增強尊師意識 褒獎教師成就

當了校長，還能時常關注教師的日常工作并褒獎教師的成就嗎？心理學家證實，“人性最本質的需求是要得到別人的賞識”，當然教師也是如此。較多地評價教師是為了肯定和激勵，較多地表揚教師是為了推進和發展。

在我們學校，講究青年教師發家，中年教師持家，老年教師看家，不同類的教師發揮著各自的優勢和特長。教師日復一日地工作，內心都希望有人用欣賞的眼光肯定自己的付出和成績。校長要認同教師的向上心理，讓評價和表揚手段對每一位教師的發展都產生積極作用。我們為了“多層次”和“多人次”表揚教師，在校長“報告式”表揚之外，還配合使用“張榜式”“視屏式”“談話式”“同伴互觀式”“教育敘事式”等等表揚方式，讓尊師重教風尚首先在校園里弘揚開來。

當然，也要處理好評價過程中的幾個關系：①評價內容上，關注結果和突出過程相結合，幫助教師形成腳踏實地的優良作風。②評價方法上，評價教師個人和群體相結合，促進教師團隊的整體水平。③評價導向上，處理好即時評價和發展性評價的關系，激勵更多教師自信自強地發展未來。

在各類會議上，教育管理者反復強調要尊重學生、鼓勵學生，如果我們的校長也能用賞識的眼光肯定和激勵教師，那么這將是多么有力的“上行下效”？在這里，老師們感受到：“校長的情懷，還是和我們一樣的！”

四、 增強自律意識 做到“我形我樹”

自律，就是自己約束自己。一個校園有數百上千人，校長自律比什么都重要，廉潔比什么都緊要。

古人云：“唯廉者能約己而愛人。”校長自律，包括生活自律和職務自律，首要的是要有以廉服人的信念，在工作與生活的各個關口把握自己，誠信公道，不徇私情，干干凈凈干事，清清白白做人。“一言一行不忘公仆形象，一舉一動常思百姓冷暖”，如果校長也能如此自我要求，就是給師生員工最滿意的“情懷”。

在現實中，在評優、榮譽及種種利益面前，校長要擺正位置，面臨“好處”的時候，要在毫無權力制約的情況下，與普通教師以同一把尺子比照，這就是公平，就是清廉。

“為官應自律，做人須正己。”校長不以簽訂過“廉潔自律承諾書”、寫過“廉潔自律總結”，也不以教職工為校長打了“滿意分”而沾沾自喜，還要主動接受來自多方面的評價，要善于將身邊有形無形的監督自覺地融化為“自律”。更緊要的是，在處于無人監督的狀態時還能自我嚴格要求，變被動為主動遵守紀律法律，恪守為人為官的德行。這樣的校長才能在師生中身體力行，做到“我形我樹”。