校長如何把握自己的多重角色

著名教育家陶行知先生曾經說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”由此可見，校長確實是一所學校的靈魂。校長在學校舉足輕重的位置和現代學校職能的多樣性，造就了校長的多重角色。校長既是學校的領導者，又是學校的教育者；既是學校的管理者，又是師生的服務者……在老師心中，校長既是領導，又是朋友。在學生眼中，校長既是導師，又是玩伴。那么校長如何把握自己的多重角色呢？

一、 以“惡人”自稱，擁有“好人”品質

校長管理面對的首先是人。對內，是師生員工；對外，是社會各界。校長既要樹立學校良好的辦學形象，又要維護教職工的切身利益。每個人的自我約束力是不一樣的，有的人自我約束力強，會自覺遵章守紀；有的經過批評教育，也會規范自己的言行；但有的人，你只有給他嚴厲的處罰，讓其知道“痛”——“觸及靈魂”，才會明了哪些規矩是絕不可以觸犯的、哪些事情是絕不可以做的。所以校長有時往往要充當所謂的“惡人”，在原則性的問題上，堅持底線，決不讓步；在執行規章制度時，立場堅定，毫不手軟，做鐵面無私的“包公”和剛正不阿的“海瑞”，該批評的批評，該處罰的處罰，無論親疏一視同仁。校長的真正威信，既不是上級賦予的，也不是自封的，更不是四邊討好、八面玲瓏取得的，而是腳踏實地的工作態度和出色的工作換來的。如果一個校長一天到晚當個“好好先生”，唯唯諾諾，怕得罪人，那么遲早有一天，校長的威信會消失殆盡。在某種程度上，校長稱自己是“惡人”，適度地做點“惡事”，恰恰說明了校長敢于擔當，辦事公平、公正。

校長表面上有些不近人情，充當“惡人”，但實質上必須是一個“好人”。校長在工作中要勤勤懇懇，任勞任怨，不謀私利，樂于奉獻。在執行規章制度時，校長一方面要鐵面無私，堅持原則，另一方面又要曉之以理，動之以情，讓教職員工心悅誠服。校長是學校的靈魂，是教師的楷模，吃虧、受累的事首當其沖。校長要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹來看待，把他們的冷暖時刻掛在心上，無論是教師的晉職晉級，還是教師子女就業就學等問題，校長都要盡其所能予以關心、幫助，想教師之所想，急教師之所急，幫教師之所需，主動為教師排擾解難，讓教師感到學校是一個溫暖的大家庭，校長是可信賴的人。

二、 以“庸人”自評，具有“能人”才干

一位校長的品德、學識、才能，對辦好一所學校影響極大，所以，校長除了是一個“好人”，還必須是一個“能人”。一是“能導”——校長必須有較高的領導才能。校長的領導力直接關系到學校的生存與發展、成功與失敗。校長既要有運籌帷幄、決勝千里的氣魄，又要有嚴謹縝密、清晰明確的工作思路。看人、看事要準確，要知人善任，用人所長。校長要做到“說話有人聽，做事有人跟”。孟子說：“盡己之力謂之下，盡人之力謂之中，盡人之智者謂之上?！鄙朴诎l現、培養并發揮別人能力的校長，最有可能把團隊帶向成功。二是“能教”——校長應是教學的能手。蘇霍姆林斯基說：“想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家。”教學質量是學校的生命線。作為學?？沙掷m發展的領路人，校長要提高辦學水平，使學校不斷發展，就應首先成為教學工作的行家里手。校長要經常深入教學第一線，對老師們的教學工作進行指導與幫助，會聽課、會評課、會上課、會指導課。打鐵必須自身硬，校長不僅要具有深厚的知識底蘊，先進的教育教學理念，而且還要有豐富的教學經驗、獨特的教學風格、精湛的教學水平，是學校教育教學的業務權威。試想，一個校長不會教書，或者教學水平不高，教學能力不強，怎能去管理教學、指導教學？學校是知識分子成堆的地方，更加忌諱外行領導內行，因此每位校長都要爭做專家型、學者型的校長。三是“能干”——校長要踏實能干。學校的工作千頭萬緒，校長每天必須保持清醒的頭腦，理清思緒，分清主次，全面兼顧而又重點擊破，決不能眉毛胡子一把抓。校長其實是很辛苦的，精神負擔、工作壓力和心理壓力都非常之大，大部分校長都在超負荷地“運行”，這就要求校長還必須具備吃苦耐勞的精神，每天腳踏實地、任勞任怨地工作。校長要想干事、會干事、能干成事，要有干事的激情，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標，這樣學校才能永葆生機與活力。

校長必須是“能人”，不做出幾件漂亮活，不足以服眾。但校長一定不能居功自傲，不要以為自己在學校發展中功勛卓著，自己的作用舉足輕重，學校如果沒有了自己，將有可能還要“在黑暗中多摸索許多年”。校長一旦有了這樣的想法，就有可能不把教師放在眼里，總覺得自己的本事比天大，功勞全記在自己名下。真正聰明的校長是很隨和謙虛的，甘當無名英雄，有績而不驕，居功而不傲，取得任何成績都會歸功于全體教職員工，而謙稱自己是“庸人”，工作干得平平。校長的謙虛實質上是他內心深處高度自信的反映，這樣的校長往往更得人心。

三、 以“凡人”自居，追求“圣人”情懷

校長必須把自己看成教師隊伍中的普通一員，不能高高在上，或是在教職工中“擺譜”，不得“老子天下第一”，更不能“神化”自己，無知地把自己當成上帝，認為教職員工的所有利益都是自己的“恩賜”。要平易近人，平等待人，多用推心置腹的語言、平等謙和的語氣與教職員工交流，以平和的心態處理矛盾，用平穩的手段推進發展。有些校長“老虎屁股摸不得”，從來不認為自己有錯，聽不進半點不同意見，獨斷專行，群眾因此“敬而遠之”、“畏而遠之”，甚至“鄙而遠之”，學校則是萬馬齊喑的局面。此時的校長不是“人”，更不是“神”，而是讓人望而生畏的“虎”。校長要珍惜手中的權力，也別把權力太當回事，有了權力別人可能仰視你，失去權力別人可能俯視你，但是，你永遠要平視自己。一位優秀的校長，對教師來說，不僅是一個領導者，更是一位導師、一位長者，一個值得信賴的朋友。校長只有放下身段，才能贏得尊重。

校長把自己當“凡人”，但要追求“圣人”情懷。校長必須加強自己的修養，增強自己的人格魅力。一是“無欲則剛”。在市場經濟形勢下，校長要經得住各種各樣的誘惑，大至學校的基建、招生，小至教師的晉職晉級、評先評優，校長都要無私欲、無邪念，一身正氣，責在人先，利在人后。保持平常心態，做到知足常樂。作為校長必須以事業為重，不計個人得失，胸懷大志，生命不息，奮斗不止。二是“有容乃大”。校長每天生活在師生中間，要面臨各種矛盾，處理各種事情，有時還吃力不討好，成了大家的“出氣筒”。甚至有個別人因為不理解校長的一些做法而言詞失禮、行為過激，校長此時只能耐心地做好解釋說明工作，坦然面對這一切，決不能以牙還牙，以其人之道還治其人之身，時時給人“穿小鞋”。校長要擁有寬廣的胸懷，記人之功，容人之過，以德報怨，以情感人。小肚雞腸、斤斤計較的校長是得不到大家信任的。三是求賢愛才。“人才資源是第一資源。”學校要邁上快速發展之路，靠的就是人才。再有能力的校長也需要左膀右臂，需要一批得力之人相助。校長不可能事事超過別人，但也決不能嫉賢妒能。有些校長看到教職工在某些方面比自己強，就想辦法冷落甚至壓制，最后搞得人心渙散。所以校長要襟懷坦蕩，做到求賢若渴，愛才如命，惜才如金，唯才是用。學校里資深教師也好，學術權威也罷，教學行家也好，學者專家也罷……校長要善于團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。一名好校長，在個人道德修養上是全校最好的，能以高尚的人格力量感染師生，從而贏得師生的擁戴。校長是超然的，又是融入的；校長是現世的，又是出世的。當一個校長把教育作為一種生活方式，完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，也就達到了“圣人”的境界。校長要不斷追求“泰山不讓土壤、河海不擇細流”的“圣人”情懷。