淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略

新版的數(shù)學(xué)教材每一冊(cè)都有專門編排的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，這些活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體。因此，教師要努力挖掘教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，充分體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而實(shí)現(xiàn)自我感悟，獲得數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、挖掘素材，激發(fā)探究興趣

教師要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材中的活動(dòng)素材，通過優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)的“營(yíng)養(yǎng)午餐”就是很好的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，如何通過這個(gè)課題，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)的能力？如何讓學(xué)生在收集整理數(shù)據(jù)的過程中學(xué)會(huì)健康的生活方式？如何讓學(xué)生在收集整理數(shù)據(jù)的過程中鞏固口算能力，學(xué)會(huì)估算的方法和正確使用計(jì)算器？如何讓學(xué)生體驗(yàn)合作過程的快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)？這些是教師在活動(dòng)教學(xué)開展前要思考的核心問題。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課始，教師可聯(lián)系生活，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“自主”點(diǎn)菜。

師（課件展示菜譜）：你想點(diǎn)哪些菜呢？任選三樣，然后將編號(hào)記錄在本子上。

師：你在點(diǎn)菜時(shí)，考慮得比較多的是什么？

師：大家點(diǎn)菜時(shí)，都是根據(jù)自己的喜好和口味點(diǎn)的菜。學(xué)校餐廳最近推出一項(xiàng)特色服務(wù)，向每位顧客提供一份家常菜的營(yíng)養(yǎng)成分表。（課件展示營(yíng)養(yǎng)成分表）你從中能獲得哪些信息？（學(xué)生紛紛暢所欲言）

師：請(qǐng)結(jié)合營(yíng)養(yǎng)成分表，估計(jì)一下你剛才點(diǎn)的三道菜的熱量總和、脂肪總和、蛋白質(zhì)總和分別是多少。（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）

師：那我們點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？如何讓自己吃得更健康？這就是我們今天要研究的問題。

……

教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)生接下來的活動(dòng)學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，通過多種途徑、渠道開展研究，這就是活動(dòng)教學(xué)的魅力所在。只要教師善于挖掘和引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就能獲得很好的發(fā)展。

二、互動(dòng)合作，啟迪學(xué)生智慧

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)充滿情趣，充滿師生智慧的過程。如何借助數(shù)學(xué)活動(dòng)將教師和學(xué)生融入交流互動(dòng)中呢？教師可以通過對(duì)活動(dòng)教學(xué)的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)中，并不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中反饋的信息，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。在本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解后，教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的配菜方案進(jìn)行指導(dǎo)。

師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，如果讓你搭配菜譜，你能配出多少種合格的午餐菜肴？（將學(xué)生成分若干小組，每組選一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組成員的分工和合作。學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，教師參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，了解學(xué)生的討論情況）

師：下面，每組派代表匯報(bào)討論的結(jié)果，匯報(bào)結(jié)束后，大家可以根據(jù)他的發(fā)言提出自己的見解。

師：從剛才的討論中，你能獲得哪些信息？

生1：蔬菜點(diǎn)得多的方案，脂肪含量較低。

生2：葷菜點(diǎn)得多的方案，脂肪含量接近50克。

……

師生（總結(jié)）：葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小分組，讓學(xué)生利用小組的智慧開展互動(dòng)合作，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力，有效突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、課堂拓展，升華活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)既要考慮學(xué)生的接受水平，又要考慮活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、開放性、拓展性，讓學(xué)生通過知識(shí)的遷移，使能力獲得發(fā)展。教師要注意將知識(shí)延伸拓展，轉(zhuǎn)化成新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

師：下面我們來做一個(gè)活動(dòng)，通過調(diào)查問卷，選出本班同學(xué)最喜愛的五種葷素搭配方案。（分發(fā)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷，讓學(xué)生根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，選擇自己最喜歡的五種方案，并完成統(tǒng)計(jì)表格，然后分析討論，選出最受同學(xué)喜愛的五種搭配方案，最后用多媒體展示統(tǒng)計(jì)信息）

師：根據(jù)上面的信息，你能繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生合作完成統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)）

師：哪一種搭配方案獲取的蛋白質(zhì)最多？（從數(shù)學(xué)思想方法方面給學(xué)生以啟示）

師：了解班上偏胖或偏瘦的同學(xué)的飲食習(xí)慣后，你有什么好的建議？

……

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師逐步將課堂的活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用小組的力量解決問題。同時(shí)，活動(dòng)教學(xué)的綜合性特征較為明顯，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，運(yùn)用綜合能力才能完成這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。最后，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性作業(yè)讓學(xué)生課后思考，再一次將活動(dòng)課推向更為廣闊的天地。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)，它既為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的能力提供了新的思路，也為教師展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)格提供了平臺(tái)。教師只有不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)策略，才能讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課更加精彩。