有效源于細節

一、緣起

留心觀察，我們不難發現：現在的數學課堂學生動手操作多了，課堂教學形式不斷增多了，學生的學習熱情高漲了……然而，我們從細處觀察，就會發現很多值得商榷的地方：教師的提問不能切中要害，學生的討論流于形式，知識的形成多是灌輸……這些應引起我們深思：有效教學應該關注每一個學生整體素質的發展。教學有沒有效益，并非取決于教師教的內容多和教學占的時間多，也不能簡單理解為“花最少的時間教最多的內容”或“教得認真”。

為了有效提高課堂教學效益，我們應從細處入手，打磨每個教學細節。那么，如何把握教學細節呢？下面，筆者結合“條形統計圖”的教學，談談自己的實踐與思考。

二、實踐與思考

案例1：有效源于材料選擇中的細節

師：同學們，花式籃球是我們學校的體育特色項目。老師從學校體育組拿到了一份資料，請看大屏幕。

出示：濱海縣實驗小學三至六年級參加“花式籃球”隊人數統計表

師：從這張統計表中，你能知道什么？

……

思考：課本給我們提供了有效的、生動的學習材料，但這些遠遠不夠，我們需要精心準備一些學習材料。教師要考慮所選的材料是否有價值、有效果，是否是學生喜聞樂見和易于接受的，是否能調動學生的學習熱情，為學習新知服務。教師應避免隨意選擇那些目的不明，無須動腦，超越實際，缺乏條理的材料。上述教學中，課始，教師結合學校的實際情況，不是隨意地選擇學習材料，而是把握材料的細節，從學校的優勢體育項目引入條形統計圖的教學。由此引入新課的教學，讓學生立即積極地投入到教學活動中去，激發了學生的參與熱情，收到了非常好的教學效果。

案例2：有效源于知識形成中的細節

師：在條形統計圖的下面有一條水平的射線，叫橫軸。如果橫軸下面什么都不寫，你能知道橫軸表示什么嗎？

師：橫軸的下方用來表示什么呢？（統計的項目）。

師：我們這幅圖，橫軸統計的項目是什么？（各個年級）

師：與橫軸相垂直的射線叫縱軸。在縱軸旁邊有一組數據，你覺得這組數據的排列有什么規律？（等分成若干個小格，每一小格表示相等的數量）

……

思考：數學教學不僅要讓學生學習數學知識和技能，還要讓學生經歷知識形成的過程。上述教學中，在認識條形統計圖的橫軸、縱軸時，如果教師直接向學生介紹，學生可能也會知道橫軸和縱軸，但他們不會從深層次去理解橫軸和縱軸的意義。讓學生深入探索，知道條形統計圖橫軸和縱軸的作用，以及為什么要在橫軸的下面寫上統計的年級，為什么在縱軸的左邊寫上數據，這正是讓學生經歷知識的形成過程。無疑，這樣的學習過程是厚實的、必要的，而且是學生主體積極參與的需求。

案例3：有效源于溝通聯系中的細節

師：21世紀可以說是一個信息時代，生活中充滿了各種數據，我們在電視、互聯網等隨處可見統計圖。（出示生活中常見的統計圖）有人說我們進入了“讀圖時代”，為了更好地生活在“讀圖時代”，我們就要學會讀懂圖。下面，請看這幅圖。（出示“濱海縣實驗小學各年級會旋球人數統計圖”）

……

思考：上述教學中，教師從學生的已有知識和經驗出發，將新知與學生的已有經驗聯系在一起，讓學生知道學習的條形統計圖并不陌生，在生活中隨處可見，有效地激發了學生的求知欲望。課堂教學中，找準溝通新舊知識聯系的關鍵點，準確把握溝通聯系中的細節，可以收到事半功倍的效果。

除此以外，數學教學不僅承載著傳授知識的使命，更應負起育人的責任。留心大師們的課堂教學，不難發現他們在課上給予學生更多的是激勵和啟發，更多的是教給學生學習的方法，讓他們懂得做人的道理。上述教學中，教師利用學校現有資源，激發了學生的學習興趣，有效地溝通了教書與育人的聯系，使教書與育人相輔相成。

三、結論

對教學細節的打磨，既是教師敬業精神的思想表現，也是對學生高度負責的行為體現，更是切實提高課堂教學效益、打造有效課堂的有力手段。細節決定成敗，這是亙古不變的定理。對教學細節的準確把握，能很好地為教學服務，有效調動學生的學習參與度，激發學生的學習興趣。

對細節的精心打磨是實施有效教學的重要前提。生成精彩的、高效的課堂，需要教師從每個教學細節入手，考慮到教學設計的方方面面，考慮教學行為產生的直接后果。只有精心的預設，才有精彩的生成。這些需要我們每位教師切實轉變觀念，從促進學生發展的高度出發，精心備課，從細處入手，從細節抓起，讓“有效源于細節”的課程理念深入到我們教師的心靈深處。