順口溜在小學數學教學中的運用

順口溜語言簡短明確，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記。把順口溜運用于數學教學中，其最大的特點是將知識、說、創造力等一系列的活動融合在一起，使兒童的學習心態始終處于最佳狀態，最大限度地開發兒童的智力，調動兒童學習數學的積極性。

如果教師能運用順口溜把教材中的重、難點知識歸納總結出來，讓這些數學知識“活起來”，學生聽起來饒有趣味，讀起來朗朗上口，記起來就容易、深刻，對知識的掌握自然就牢固扎實，從而對數學學習也會由“厭學”變為“樂學”、“好學”。

為了便于學生接受，我常常在教學中把數學的某些知識點、法則或學習方法、策略等編成順口溜，指導學生學習，調動他們的學習積極性，在一定程度上取得了較好的 教學效果。下面就以人教版二年級上冊教材為例，談談自己在教學中的一些體會。

教學“兩位數加、減兩位數”時，個位相加滿十，要向十位進一，以及兩位數減兩位數，當個位相減不夠減時，要從十位退1，加個位上的數再減，是學生學習的重點和難點，它直接影響到學生的計算速度和正確率。為了幫助學生更準確、更系統地掌握知識，我將兩位數加、減兩位數的知識設計成如下順口溜：

進位加法我會算，數位對齊才能加。

各位對齊個位加，滿十要向十進位。

十位相加再加一，得數算得快又準。

退位減法并不難，數位對齊才能減。

個位數小不夠減，要向十位借個一。

十位退一是一十，十位退一就少一。

個位數字怎么減，十位退一再去減。

學生在愉快的氣氛中學習了知識，也提高了學習效率。

在教學角的初步認識這章內容時，為了能讓學生準確判斷出角與直角，我編了以下順口溜：（1）判斷角的方法：一看頂點二看邊。（2）判斷直角的方法：頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一邊。

乘法的初步認識對二年級學生來說是一個全新的內容，對于第一次接觸乘法知識的他們來說，如何溝通同數相加與乘法的關系對理解乘法含義乃至后繼的學習都起到了重要的作用。于是在課堂上我充分調動學生的積極性，師生一起創編了順口溜：

打竹板，說起來，說說相同加數來相加。

要想同數相加變乘法，一找、二數、三連接，

三步順序要牢記，一找相加的加數，

二數相同加數的個數，第三請個“×”來連接，

表示幾個幾相加。

小朋友，看仔細，幾和幾可換位。

在師生創編順口溜的過程中，學生表現出了前所未有的學習熱情，爭先恐后地發言，大到對一句話的理解與敘述，小到對一個詞一個字的斟酌，都發表了個人的見解。可見，在教學中，為學生搭建一個舞臺，學生會回報給你一個春天。有了學生這次積極的表現，在教學1～9的乘法口訣時，我索性讓學生自己動手，以同桌或四人小組的形式組織討論，利用所學的知識來幫助大家記憶1～9的乘法口訣。下面選取幾篇經過整理的學生作品。

〈一〉1～3的乘法口訣

一一得一不用看，一二得二不用翻，

二二得四我能寫，一三得三我能算，

二三得六比一比，三三得九我領先，

大哥大姐和弟弟，我們都來記一番，

若是不思也不記，測試考個呼啦圈。

〈二〉4～6乘法口訣

一四得四我歡唱，二四得八眼睛亮，

三四十二賽一賽，四四十六我真棒，

一五得五記得熟，二五一十記得住，

三五十五想一想，四五二十不翻書，

五五二十五高分出。

一六得六我欣賞，二六十二快步上，

三六十八好學生，四六二十四我爭高，

五六三十心情爽，六六三十六亮堂堂。

〈三〉7～9的乘法口訣

一七得七我知道，二七十四口頭溜，

三七二十一腦海游，四七二十八握在手，

五七三十五我來求，六七四十二在我口，

七七四十九響九州。

一八得八叫呱呱，二八十六小青蛙，

三八二十四坐在家，四八三十二等媽媽，

五八四十媽回家，六八四十八笑哈哈，

七八五十六媽媽夸，八八六十四好娃娃。

一九得九跟我走，二九十八不遲到，

三九二十七把書拿，四九三十六坐端正，

五九四十五向前看，六九五十四好好學，

七九六十三寫好字，八九七十二得紅花，

九九八十一考試得第一！

“順口溜”的形式自由不拘一格，流暢易記，編起來也不太難，而整個創編過程其實就是自主學習，反復思考，探究消化的過程，既體現了以學生為主體，教師為主導的互動性，又提高了教學效率，強化了語言表達能力的訓練，使數學、語文兩門學科互相滲透，互相促進，可謂是一舉兩得。

（責編 金 鈴）