淺談小學數學復習課中的練習設計

復習，在于鞏固梳理已學知識、技能，發現不同學生已有的知識水平，并在此基礎上完善學生認知結構，提升學生數學能力和素養。如何設計出符合復習課教學的練習設計，提高學生的學習興趣，是復習課必須要解決的問題。那么，教師應該如何提高數學復習課中的練習設計的有效性呢？根據教學實踐，我認為應從以下幾個方面入手。

一、設計典型練習，建構知識網絡

復習課要注重練習的典型性，要具有知識的概括性，能抓住知識理解的關鍵，突出揭示知識的特征。例如，我在復習《長方體和正方體》的時候，出示了三道練習題：

1.一個長方體魚塘長8m，寬5m，深2m，這個魚塘的容積大約是多少立方米？

2.一正方體總棱長為120厘米，它的表面積是多少平方厘米？

3.公園南面要修一道長30m，厚20cm，高3m的圍墻。如果每立方米用磚500塊，這道圍墻一共用磚多少塊？

在這三道練習中，包括了長方體和正方體的總棱長、表面積、體積、容積，學生只要解決了這三道題，幾乎這個單元的知識點都包括在里面了。

二、設計對比練習，溝通知識聯系

練習設計是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識的一個重要途徑。而復習課中的練習設計尤為重要，其主要的功能之一是查漏補缺。因此在設計練習題之前，我們應對學生在平時練習中出現的共性問題進行深入的研究，對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易錯、易混淆或預測學生可能會錯的知識應設計對比練習，讓學生從比較中區分掌握知識，從而領會知識的實質，提高練習的實效。例如，我在復習《百分數實際問題》時，出示了四道對比題：

1.一款彩電的價格比冰箱貴30%，彩電售價2600元，冰箱售價多少元？

2.一款彩電的價格比冰箱貴30%，冰箱售價2000元，彩電售價多少元？

3.一款彩電的價格比冰箱貴30%，冰箱售價2000元，彩電售價比冰箱貴多少元？

4.一款彩電的價格比冰箱貴30%，正好貴了600元。冰箱多少元？

通過這一組對比題，讓學生經歷比較、討論、總結等一系列過程，溝通知識的前后聯系，從而提高學生的分析能力和思維能力。

三、設計綜合練習，提升思維能力

數學是思維的體操，思維活動是數學學科的特征，任何數學教學活動都不能缺少思維活動，復習課同樣不例外。因此，在復習的過程中，不僅要讓學生牢固掌握學過的知識，還要培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，我們可以合理地改善練習設計的呈現方式，在課堂上留給學生充分的思考時間和空間，鼓勵他們發揮自己的創造力，讓不同層次的學生的思維能力都得到發展與提高。例如，我在教學《線和角的總復習》時設計如下的綜合練習。

四、設計趣味練習，增強學習興趣

美國教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”這說明興趣是學習的源泉。復習課與新授課不同，復習課上的練習往往都是學生已經見過和練過的，因此，往往缺乏新意，學生提不起精神，毫無興趣可言。為此，教師要增加一些趣味性和應用性的練習，激發他們學習的欲望，讓學生積極主動地參與到練習中去。例如，復習《因數和倍數》時，我設計用這單元的知識猜猜老師家的電話號碼，晚上可以試打檢驗答案是否正確。

學生根據這些條件，猜出“85764210”這個號碼，回家后按這個號碼打，果然能接通，學生就覺得十分有趣。

小學數學復習課中的練習設計，注重練習的有效性，讓學生積極主動地參與到復習的全過程，讓學生建構知識網絡、溝通知識聯系、提升思維能力、激發學習興趣，真正體驗學習成功的快樂。

（責編 黃春香）