打牢基礎，形成網絡化知識體系

千萬不要一味地追求所謂能力的提高，尤其是和高考關聯不大的能力，而忽視了最為基礎的“得分手段”．

網絡化知識體系的搭建在高考中的作用是不言而喻的，因為高考不會考查你單個的知識點，而會在一個立體化的命題情境中，考查你在知識上的遷移、綜合、創新等能力；尤其文綜、理綜的學科融合考題，對這方面的要求是相當高的．　許多學生在這方面花費了大量的時間和精力，但要么知識的網絡化程度低，停留在Windows　XP的水準，沒法升級到Vista；要么速度慢效率低，掛不上擋，跟不上F1高考賽所要求的復習節奏．

網絡化知識體系需具備的兩個要素

首先，是扎實牢固的學科基礎．　擁有扎實的基礎，是知識延伸、遷移，并形成網絡化、立體化的前提．

有一個優秀考生，因數學競賽獲獎，被一所重點大學保送錄取．　但他認為自己的水平完全可以考上北大清華這樣的名校，于是放棄了保送，毅然參加高考．　但是很不幸，高考時，他在自己的強項，數學學科上丟掉了最關鍵的分數．　有一道12分的計算題，難度不是很大，第一步，只需用余弦定理公式便可攻克，之后的解答便水到渠成了；可這位同學因基礎不夠扎實，把余弦定理公式記錯了，導致此題滿盤皆輸，損失了12分．當年高考，他數學得到了138分，已經算是很高的分數了；可對他而言，他卻失掉了關鍵分數，這也影響了隨后的考試發揮，最終導致落榜、復讀這慘淡收場的局面．

與之相反，一位揚州考生，在高考前兩個月，按照老師的要求，研讀考綱、落實考點、查漏補缺、分類攻關，并在訓練中及時對錯題進行歸納總結．　這種不盲目追求難度，而采取打牢基礎的戰術，讓他在高考中取得了優異的成績，僅理綜一門，就在平時成績的基礎上提高了50分．

從兩個考生的事例中我們不難看出，基礎知識對高考有多么重要．　哪怕只是一個小漏洞，如有不慎，都會造成知識體系的崩塌；反之，則會讓你在考試中從容自若．

其次，是“唯我所用”的知識構建．知識體系不是課本上的目錄和提綱，而是在老師幫助下，通過自己總結歸納而形成的適用于自己的知識系統．

我曾在一所重點中學考察、工作了一個星期，目的是幫助學校分析近兩年該?？忌呖汲煽兿陆档脑颍≡虍斎缓芏啵覀冋业降囊粋€原因對當地教育局領導、學校領導震動很大．我們發現：該校的活力和研究力被名師束縛了．　家長追名師，年輕教師跟名師，學生（尤其是好學生）迷信名師，學校的整體備考工作基本上是由幾位名師的經驗和思路來決定．　北京曾有一所學校連續幾年出狀元，問及原因，一位專家說：該校沒有權威的束縛，沒有名師的束縛．

由此可見，好老師有可能會束縛好學生的充分發揮，好學生也可能在長期的迷信和追隨中看不清自己的特長，尋找不到真正適合自己的學習方法和知識體系．　化用一句廣告詞來說：大家好，不是真的好；適合自己的，才是最好的．

如何形成網絡化知識體系

目前，高考對網絡化知識體系的要求主要有三點：第一，夯實包括基本概念、基本原理等在內的知識點；第二，將各個獨立的知識點連接起來，成為串、成為網，培養學科整體思想方法；第三，在此基礎上進行繁衍，運用已有知識解決未知問題，形成“挖戰壕式”的四通八達的“網絡”學習方法．據調查，許多考生在高三備考中，只對知識進行了多次的機械重復，這只能解決知識的記憶問題．　而要形成科學的知識體系并運用知識靈活解題，就要做到：

1．　最容易忽略的是教材，最應該用好的也是教材

有一個叫柏雯瑛的同學曾經這樣說：“課本是法寶，學習必須圍繞課本展開，不放過任何一個細小的知識點．最好構建自己的知識體系，將各個知識點納入其中，吃透課本．”　她也是如是做的，結果，她成了2007年吉林省高考狀元．

同學們在高考復習中要做到：第一，系統地過教材，總結教材中的注解和老師講課時做的批注、與教材知識點有關的高考真題及社會熱點、典型試題和相關分析；第二，不要忽略導言和小結，尤其是其中涉及的重要概念、思想方法和相關總結；第三，聯系教材中的事例，因為課本中的事例都是經過精選、經得起推敲的，在考試中也可能出現；第四，做題時聯系教材，尤其是與典型例題和習題的關系，久而久之就會在考場上形成對高考題回歸教材的感覺，體會在陌生中熟悉的感覺，體會既在情景之外，又在意料之中的感覺．

2．　讓你的知識具有立體感、發展性和獨立性

所謂立體，就是除了讓知識進行匯總和關聯，還要培養相關的思想方法，并積累典型例題，“三管齊下”“海陸空”全方位出擊．　所謂發展，就是要不斷地補充和擴張自己的知識網．　所謂獨立，就是立足自己的特點和個性，找到適合自己的學習方法．

我們來看內蒙古理科狀元高鵬同學的備考經歷．　復習物理時，他首先將重力、彈力、摩擦力、磁場力進行總結，形成了關于力的知識體系；然后將運動中的周期和頻率、路程和位移、線速度和角速度等進行總結，形成了關于運動的知識體系．　兩者就像啞鈴的兩頭，有機地聯系在一起，構建了一個“啞鈴狀”的完整的高中力學體系．　在平時的練習中，高鵬不僅積累了一定數量的經典題型，還從中對牛頓運動定律法、能量法和動量法等思想方法進行了揣摩和歸納．再加上高鵬復習期間不斷總結，逐步完善和拓展自己的知識結構，形成自己獨有的一套學習和答題方法．　可以說，高鵬在讓自己的知識具有立體感、發展性和獨立性方面做到了無可挑剔．他最終以660分的高分考入北京大學就不足為奇了．

3．　在練習中不斷完善知識體系

知識體系的構建強調實用性，只有在平時的練習中發現不足、及時總結，知識體系才不會是縹緲的空中樓閣，而成為符合我們需要的“經濟適用”法則．

要對基本概念進行高級整理，使之系統化、網絡化、多角度化．　如某個概念在整體中處于什么位置，它前面的是什么，后面的是什么．　還要以章節為基礎對常見題型進行歸納總結．在章節復習時，注意與其他內容聯系，找出自然的知識交匯點，不要為了整理而整理．　最后，還要聯系高考要求，形成解決各類典型題目的通性通法．

4．　針對性要強，切勿南轅北轍

我曾去過一個教學質量非常高的學校，當時他們正在復習數學的導數部分．　聽課時，我發現他們在這個章節上專得太深，即使北京大學數學系所要求的難度也無出其右．　老師和同學付出心血固然令人佩服！但佩服之余，又不禁同情起這些學生們來．　他們這樣努力，即便不是南轅北轍，至少也是白費力氣，因為高考不可能考這些．　高考對導數的要求重在應用，而且只限于中學的水平．的確有一些好老師帶著好學生，熱衷于難題，熱衷于技巧．　我們不反對這種做法，但前提是必須先把基礎打牢，有時間、有興趣可以就此進行探索．　千萬不要一味地追求所謂能力的提高，尤其是和高考關聯不大的能力，而忽視了最為基礎的“得分手段”．