符號學視域下高校校報使用網絡語言的嬗變與傳播范式

【摘 要】本文采用符號學基本原理，從網絡語言符號、非語言符號以及兩種符號的復合體之基本特征出發，分析高校校報使用網絡語言的傳播嬗變和傳播范式，了解高校校報如何使用作為符號系統的網絡語言來達到傳播的目的。

【關鍵詞】高校校報 網絡語言 傳播范式

高校校報使用的語言構建了一個符號系統，在網絡語言出現之前，高校校報的語言符號系統遵循著傳統意義上的符號學風格。隨著互聯網的出現，網絡語言成為新的元素注入到了高校校報的語言系統之中。恰如維特根斯坦所言：“我們正在與語言搏斗。在這一搏斗中，我們已經深深卷入進去了。”①

一、高校校報使用網絡語言的符號嬗變

網絡語言的傳播主體和受眾主要是對網絡有著依賴性的年輕一代，而高校校報的主要讀者群也是年輕的大學生。為了增加報紙的親切感和可讀性，高校校報逐漸開始使用為年輕群體為主要受眾所喜愛的網絡語言，但是網絡語言以高校校報為載體進行傳播的過程中發生了一系列的符號嬗變。

第一，所指呈現增長趨勢。首先，符號的原所指被賦予新所指，新所指和原所指有意義上的理據關系，通常使用比喻或引申手法。例如：打開QQ空間，查看留言，踩踩其他人的空間（《吉首大學報》）；一個老師眼里的“范跑跑”（《安徽教育考試院報》）；當“宅”成為一種習慣（《北京石化學院報》）；“醬油課”如何不“醬油”（《廣東外語外貿大學南國商學院報》）；就業指導中心“總動員”，助職場“菜鳥”克服就業難題（《佛山科學技術學院報》）等等。

其次，新所指和原所指沒有比喻或引申的關系，承載這個新所指的不是原有能指，而是原有能指的語音外殼，舊能指和新所指一起構成了一個新的符號，出現了皮爾士所說的“符號的增長”。例如，校團委“織圍脖”，打造服務學生新平臺（《安徽理工大學報》）；全國道德模范叫板“高富帥”，牙高峰誠信建房創“雙百”奇跡（《廣西建設職業技術學院新聞網》）等等原有的能指的語音外殼已經指代了一個新的符號。網民對于符號對象的理解越來越深刻，于是符號的意義就逐漸豐富起來，形成了意義在量上的增長。

第二，能指呈現多樣態勢。能指的增長，網絡語言傳播中涌現了一些新的語言形態，原能指發生了變化。

第一類是利用網絡惡搞現象，推動網絡語言的流行與在高校校報的廣泛使用。例如：2012年3月，杜甫突然在網絡爆紅，關于杜甫的涂鴉圖片在微博上瘋轉。在這些對語文課本圖片的“再創作”里，杜甫時而手扛機槍，時而揮刀切瓜，時而身騎白馬，時而腳踏摩托……被網友戲稱為“杜甫很忙”。高校校報也出現了使用“杜甫很忙”的風潮，例如：從“杜甫很忙”看高校文化建設（《廣州大學報》）；從“杜甫很忙”看教育的人文情懷（《廣州體育學院報》）；.com的時代下，杜甫復活了（《華南師范大學增城學院報》）；杜甫很忙，所為何事（《廣東外語外貿大學報》）；杜甫不忙（《上海財經大學報》）。

第二類是漢語作為孤立語，文字符號缺乏形態變化。隨著網絡傳播的發展，受到英語的影響，部分英語后綴被引入漢語網絡語言中。比如，用英語的后綴“- ing”表示“正在做……”， 如“吃飯ing”。

第三類的能指變化則是破解原有漢語語法規則，組構新的能指，網絡語言出現“副詞+名詞”或者“淘寶體”或者諧音等組合方式，例如，“很男人”=很有男人味、“你吃先”=你先吃；親，對網購別一“網”情深（《湖南城市學院報》）；“微博”力量，“微博”情（《廣東外語藝術職業學院報》）等。

第三，伴隨網絡語言符號的流失而流失。波斯曼認為有兩個互相糾纏的原因造成傳統符號“流失”，即符號意義的衰竭。“第一，符號使用得越頻密，符合的意義就越是被削弱。第二， 符號失去意義的過程是一個因變量，如果用得越頻繁， 不問語境濫用，它們失去意義的速度就越快。”②例如：2012年高校校報使用非常頻繁的“hold”、“浮云”已經很少在2013年的校報中使用和流行。“五早一晚”你hold住了嗎？（《廣東商學院報》）；新式迎新，新生們Hold住了嗎？（《廣東工貿職業技術學院報》）；HOLD住，你的未來不是浮云（《江門職業技術學院報》）；網購井噴，用安全與理性Hold住（《廣東白云學院報》）；2011，hold住那些精彩——盤點華師增院“十大校園新聞”（《華南師范大學增城學院報》）等等，“hold”終于hold不住網絡語言的瘋狂來襲，只能隨著語言發展的潮流漸漸隱退江湖。

二、高校校報使用網絡語言的傳播范式

1、以校報為公共領域的集群范式

“語言文字是特定的社團、人群（網民）的生活方式，是一套特定群體內部成員之間、內部與外部之間關于如何聯絡、思維和識別等等的操作系統。當我們選擇網絡語言進行交際時，我們實際上就是選擇了認同和加入該語言所代表社團的生活方式。”③

高校校報是高校的公共領域，在這個公共領域的某些區域（相對校報來說是版塊）上使用網絡語言，實際上是高校校報的讀者以此為平臺進行思想交流。我國高校校報按照版面一般分為要聞版、綜合版、專題版和副刊版等，按照欄目分一般有學院動態、教師風采、文化活動、學術專欄、專題關注、學生生活、情感空間等，按照內容來說有“硬新聞”、“軟新聞”以及情感交流等。其中內容比較嚴肅的“硬新聞”，包括學校動態、學術專欄等更貼近高校思想政治宣傳和學術文化研究等欄目較少吸收網絡語言。相對來說，在關注大學生生活、就業、校園內外熱點新聞等方面的版面更傾向于使用網絡語言。例如，偷菜、流行及其他（《河北醫科大學報》） 和“偷菜”偷走了什么？（《蘭州交通大學報》）中這些與游戲有關的諸如“偷菜”之類的網絡流行語言是決然不會出現在要聞版之上的。

2、仿效經典的開放范式

在網絡的虛擬世界里，如果在網上論壇中有人發貼，其他感興趣的人跟貼或轉載，一旦出現經典語句時，這時就會出現效仿行為。仿效經典的方式主要有以下幾種：

（1）比擬。例如，學生干部：為何你“躺槍”了？（《廣東職業技術學院報》）；行走在赤沙村的“蟻族”（《廣東商學院報》）；團購，秒殺式消費在校園（《廣州大學報》）。

（2）特指。例如，“鼠標”作風不給力（《三峽大學報》） “凡客”文化襲來的背后（《上海體育學院報》）；自費去西部支教，90后“白富美”成了“灰姑娘”（《南京財經大學報》）；你“控”了嗎？——熱詞真的“傷不起”（《福建師大分校通訊》）。

（3）起名。例如，汶川大地震中，中學教師范美忠被人形象地稱為“范跑跑”，盡管主流媒體不贊成這種做法，擔憂這種方式會給當事人帶來心理陰影，但是這種方式卻被校報所借鑒，只是校報更多的是傾向于褒獎性質的取名。例如，“華天哥”林暉杰（《南海東軟信息技術職業學院報》）；“根叔”現象的冷思索（《中國海洋大學報》）；面對“保安哥”我們該不該臉紅（《南通大學校報》）；

（4）仿造經典。針對當時流行的網絡語言風格，高校校報也紛紛效仿。例如，少一些“被講座”（《杭州師范大學報》）；誰“偷”走了我的睡眠（《海南師范大學報》）；“宅”出你的精彩（《南昌工程學院報》）。

（5）諧音或近義。例如，雷鋒在我們身邊，你有木有發現？（《廣東外語藝術職業學院報》）；微時代“曬”黨代會（《廣東工貿職業技術學院報》）等等。諧音造詞也是網絡流行語用得比較普遍的一種語言形式。

3、融合消解的復合范式

目前，網絡語言趨向符號的能指化、圖案化、摒棄一切意義的深度模式、顛覆形而上意義為核心的象征體系，它融合采用簡潔的符號、點線、圖片與話語結合等方式，來尋求語言情感表現的互補和平衡，以表達精神情緒張力，像“凡客體”、“咆哮體”、“淘寶體”、“TVB體”、“Hold住體”等網絡流行“體”范式在高校校報上不時見到它們的身影。語言的發展途徑有兩種，一是消失，在使用過程中被自然淘汰。高校校報一窩蜂地使用網絡語言隨著網絡語言的生命消亡而走向消亡。例如，“Hold住體”漸漸失寵就是一個明證。現在網絡語言的一些熱語或許歷經時間磨練，也將快速進入到歷史的車輪之中。二是被接納，進入一般詞匯。語言本身就是一個不斷發展的有生命力的系統，如果是有生命力的語言，自然會被流傳下來，反之則會消失。如“給力”、“正能量”等網絡流行語已被用到《人民日報》中，得到官方的認可，體現了新媒介時代語言的創造性和多元性。例如，觀念新 指導強 很給力（《成都中醫藥大學報》）；“微力量”傳遞誠信“正能量”（《溫州醫學院報》）等等。

網絡媒體的信息傳播方式創造了一個全新的網絡語言符號王國，利用符號學原理考察網絡語言的符號系統，對高校校報使用網絡語言的現狀和傳播范式進行分析和闡釋，能使我們了解高校校報作為傳播載體如何依賴網絡語言符號系統來達到傳播的目的。

網絡語言如何合理合宜使用，高校校報應該好好反省，畢竟許多網絡語言是不符合話語語法規范的，不可避免地會對我們中華文化的傳承產生負面影響，所以我們要正確對待網絡語言，做到“取其精華，去其糟粕”。當然，網絡語言符號發展歷時不長，還存在著諸多問題，需要對其加以長期觀察和研究，以發現其基本演變規律，更充分有效地利用它為高校校報的信息傳播服務。□

【基金項目：2013年廣東省高職教育管理類專業教學指導委員會教學改革項目課題“全媒體時代利用校園媒體開展高職校園文化建設研究”（YGL2013073）；2013年度院級青年課題“高校內刊傳播的功能、現狀與策略研究”（2013G07）】

參考文獻

①[英]維特根斯坦 著，錢發平 編譯：《文化的價值》，重慶出版社，2006：1

②[美]尼爾·波斯曼 著，何道寬 譯：《技術壟斷——文化向技術投降》，北京大學出版社，2007：99

③曹萍，《中國網絡語言中的英語》，《巢湖學院學報》，2005 （2）

（作者：廣東省外語藝術職業學院助理研究員、暨南大學新聞與傳播學院新聞學在讀博士）

實習編輯：彭雨

責編：姚少寶