淺論地方臺少兒節目主持人素質的培養

【摘 要】在同當前各類媒介的競爭中，地方電視臺少兒節目面臨著商業性運作與公益性傳播的矛盾。本文討論了少兒節目主持人如何從培養和提高自身素質出發，作為“形象代言人”打造地方臺品牌少兒節目，鎖定并穩定受眾群體。

【關鍵詞】地方電視臺 少兒節目 主持人

地方電視臺的少兒節目作為最靠近本土青少年受眾的媒介，相對各省級少兒頻道、中央臺少兒頻道，在節目內容形式本地化、舉辦各類活動等方面有其自身的地域優勢。但地方臺的少兒節目，往往受一些條件的制約而面臨發展瓶頸，例如頻道資源相對稀缺、受眾年齡跨度過大、宣傳時段受限以及經營效益和收視率的矛盾等。打造地方臺品牌少兒節目，需要從多方面入手，節目主持人，是最重要的影響單元之一。

節目主持人，作為欄目最直觀最接近受眾的媒介，對于塑造和傳播欄目品牌形象具有十分重要的作用。少兒節目的主要受眾是少年兒童和家長，有其特殊性，表現在少年兒童求知欲強、心智發育還不完全，有著與成年觀眾不同的思維方式和需求；兒童家長對節目形式、節目內容要求高。這就對少兒節目的主持人提出了更高的要求，除了要具備一般主持人的素養之外，還要了解不同年齡階段兒童的心理需求，具備同兒童進行溝通交流的能力，引導兒童健康成長。而處于面臨經營效益和收視率的矛盾及其他發展瓶頸的地方電視臺，其少兒節目主持人就更要注重自身內在素養的提高，重視主持語言的把握和主持形象的塑造，結合宣傳內容，找準自己的定位，確立恰當的主持風格，為節目鎖定相對穩定的收視群體，成為節目的形象代言人。

一、樹立自始至終的職業忠誠度

對于少兒節目主持人而言，首先要樹立的是職業忠誠度，最重要的表現之一則是對孩子的喜歡和熱情。這種喜歡和熱情不僅僅是對孩子的一時熱情，而是從自己的職業出發，從心底喜歡孩子，樹立引導孩子健康成長的責任感，培養從始至終的職業忠誠度。

對地方臺少兒節目主持人而言，由于地方臺少兒節目播出時間短、容易被忽略、節目經濟效益及收視率相對于其它經營類節目又相差甚遠，許多年輕的主持人還未對兒童節目有深入的了解，認為自己喜歡孩子就能夠擔當少兒節目主持人，可是往往在節目組待不過半年，就會因為繁瑣的工作，難以控制節目現場的局面而無奈退出。這樣的局面無論對于主持人本身而言，還是對于期待樹立品牌的欄目而言，都是非常不利的。所以主持人作為欄目品牌的“形象代言人”，要成為一名合格成熟的少兒節目主持人，就需要從心底樹立職業責任感，并在工作中逐步培養自身的職業忠誠度。

二、具備一定的兒童心理學基礎

作為一名少兒節目主持人，每天的工作都會與不同年齡段的孩子接觸。兒童的心智發育還不成熟，由于年齡的不同，孩子的語言表達方式、自我控制能力、對節目流程和內容的理解能力都是不同的。在拍攝的過程中常會出現孩子不理解拍攝、不配合拍攝的情況，主持人作為事件的第一責任人，就要盡快緩解、解決現場問題，盡量避免這類問題的出現，維護節目拍攝的正常秩序。這就需要主持人具有基本的兒童心理學知識，能透過現象看本質，明白孩子的真正需求。

孩子好奇心強，耐性有限，善于模仿，憑直覺感知事物等等，這些都是兒童特殊的心理特征和反應習慣。不了解兒童的這些心理特征，就不能很好地與兒童進行溝通，在傳達節目內容和節目形式的選擇上就會流于形式，浮于表面。例如，有的主持人片面地認為同兒童交流就應該多用“嗯嗯”“乖乖”之類的疊聲詞匯，過度模仿兒童發聲，卻不知有些兒童在一定階段，會希望大人將之視為小大人，進行“平等”地對話，過度模仿兒童動作或聲音，反而會造成尷尬。針對不同年齡階段的兒童，處于不同的場合，都要洞悉兒童的特殊心理，采取適當的應對方式。

因此少兒節目的主持人首先需要從理論上儲備兒童心理學知識，并且在實際工作中不斷總結積累，在同兒童交流過程中，有針對性地采取相應的采訪方式、引導方式，把握節目錄制現場孩子出現的各類跳躍性言語和行為，調整好各類突發狀況。

三、塑造健康穩定的伙伴形象

要在地方電視臺打造一個品牌少兒節目，塑造一個在兒童和家長心中極具01影響力的主持人形象無疑是十分重要的。作為主持人自身來說，塑造一個健康穩定的伙伴形象，拉近兒童與主持人之間的關系，也會收獲一批穩定的小觀眾。我們提到央視的少兒節目主持人，第一印象就是鞠萍姐姐這個形象。給主持人名字后加一個“姐姐”的稱謂，讓兒童觀眾可以很快記住主持人的名字，再加上鞠萍本身平易近人的主持風格，這種大姐姐的形象在兒童觀眾的心中留下很久的印象。而類似金龜子這樣通過電視動畫故事打造的動畫形象主持人，也無疑會讓兒童觀眾很快記住并熟知。

根據電視臺本身的宣傳需要和節目定位，結合自身形象，再通過合適的服裝、化妝，塑造一個類似“大姐姐”、“大哥哥”的伙伴形象，既能同兒童觀眾一起玩樂，又通過節目內容形象化地傳達兒童能接受的知識和道理。通過長期的形象塑造，打造一個健康的、穩定的主持人形象，使得兒童觀眾心中確定了這樣一位伙伴，從而按時固定地收看欄目。這其實也是品牌主持人與觀眾直接形成的一種約會意識。

四、培養全面的個人素養

由于地方臺少兒節目每天播出時間有限，大多將年齡段鎖定在4-14歲的少年兒童群體上，節目編排則多為周一至周五以幼兒年齡段的動畫片為主，周末以小學年齡階段的受眾群體為主。相對一到兩名的主持人的配備來說，就要求主持人能根據不同的節目內容扮演不同角色，根據不同的收視人群調整自己的語言表達、肢體動作等等。

筆者所在的東莞廣播電視臺的《寶貝豆丁》欄目，從2007年2月開播至今，已制作了近三千期節目，現欄目構架為周日至周五“小主播微新聞”加身體律動再加動畫片，結合周六的“成長訓練營”30分鐘全自采的節目內容進行播出。欄目配備了兩名主持人，這兩名主持人在節目中所扮演的角色也會略有不同。在周日至周五以學齡前兒童為主要收視群體的時段中，主持人就需要又唱又跳，結合豐富的肢體語言、淺顯易懂的語言表達來傳遞節目內容；而到了周六版塊，主要面對的是以小學年齡階段以及家長群體為主要的收視群體，主持人在語音語調上、服飾著裝上都要進行相應的改變，節目內容也從歌舞表演轉到結合少兒心理成長的分析引導為主。節目內容、節目形式的多變，收視群體的跨度較大無疑對主持人提出了高標準的要求，這就需要主持人具有較為全面的個人能力。從與音樂舞蹈相關的藝術修養，到對當前新奇有趣的微新聞的時尚觸覺、節目中呈現的各種兒童成長現象、對社會上各種兒童教育理論或實踐的了解等，都需要主持人通過自己敏銳的嗅覺以及日常積累的文學藝術修養，結合電視語言來予以呈現，從而使電視機前的受眾能更好的理解節目的精神實質。

五、具備較強的編導能力

早期曾有不少電視臺嘗試用幼兒園教師、小學教師來擔當少兒節目主持人，最終卻都難以勝任。究其原因，雖然幼兒教師具備一定的少兒心理理論基礎，對兒童也具有熱情，在音樂、語言等方面都有較高的素質，但由于不具備電視編導能力，不能很好地領會編導意圖，打造穩定的節目風格。

一名成熟的少兒節目主持人拿到編導稿件之后，不僅僅只是背誦稿件文字，而是透過文字描述領會編導深層次所要表達的節目信息，然后轉化為自己的意識，積極地調動自身的情感來深情并茂、恰如其分地傳遞節目實質。要想成為一名能傳達欄目品牌形象的節目主持人，就必須全程參與到節目的制作過程中去，從前期策劃、編輯到中期的拍攝，再到后期的剪輯。這些都能幫助主持人更好把握節目，在節目現場遇到突發狀況之后，較強的編導能力也能轉化為較強的現場把控能力。

六、親切形象的語言表達風格

語言表達能力是一個主持人綜合能力、臨場反應的集中體現。少兒節目主持人，面對兒童這群獨特的受眾，更需要培養獨特的語言表達能力。筆者認為，簡單歸納起來就是塑造親切形象的語言表達風格。

首先，孩子的心智發育還不太成熟，正在由形象思維逐步向抽象思維過渡，還處于知識積累階段，對于比較大人化的思想和書面化的語言理解還不是特別到位。為了小朋友們能充分理解節目內容并且吸引他們的關注，節目的內容到形式都應平易近人。體現在主持人的語言功底上，就要以簡單的詞匯、形象化地表述來傳達節目內容，并充分利用表情、肢體語言等，讓少兒能自然輕松的理解接受。

其次，在同兒童的溝通和交流上，要秉持親切的形象，用充分的耐心來同兒童對話。主持人經常要同小朋友一起錄制節目，除了在棚外，也有很多戶外或者公開場合的場所，要幫助孩子消除錄制節目的緊張感，引導他們理解節目內容，調動他們的積極性和表演欲，引導他們遵守拍攝的秩序，就需要用足夠的耐心、親切的語言和笑容多加鼓勵，保證節目錄制的順利進行，小朋友的技藝和潛能也能充分發揮。

總的來說，少兒節目是陪伴孩子成長的重要部分，即使面對商業性運作和公益性傳播的矛盾，地方電視臺也要堅持打造健康向上、積極活潑的電視少兒節目，為少年兒童提供優質的精神食糧，引導他們走過成長的重要階段。少兒節目主持人作為陪伴孩子成長的重要伙伴，要從上面所述的六個方面入手，從心底培養對這一職業的熱愛，不斷注重自身素質的培養和提高，同欄目的其他合作伙伴一起，創造出符合少兒成長心理和發揮少兒潛能的優秀節目。

參考文獻

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②陸海艷，《關注未成年人 辦好少兒節目——地市級電視臺少兒節目發展思考》，《當代電視》，2008（11）：80-81

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⑤任燕，《試論電視少兒節目主持人的角色定位和構建》，《新聞界》，2011（3）：121-126

（作者單位：東莞廣播電視臺）

責編：周蕾