幼兒社交退縮現(xiàn)象分析及對策

摘 要：一個人的成長，離不開社會交往。如交往能力較差，將嚴(yán)重影響個性的發(fā)展和生活。教師要對部分幼兒的社交退縮現(xiàn)象進行分析，找出導(dǎo)致社交退縮的原因，采取相應(yīng)的對策，這是十分必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒；社交；退縮；對策

一個人從出生到成長，時時刻刻都離不開社會性交往。而這一能力是通過不斷地重復(fù)練習(xí)以及在與他人相處的過程中獲得的。如果一個孩子回避與他人進行互動，那么他正慢慢地錯失非常重要的社會性交往的機會。現(xiàn)在就是有這么一部分兒童出于各種原因不愿或恐懼與其他孩子交往。這種行為如果沒有被及時糾正，就容易發(fā)展成為社會交往的恐懼癥。

日常生活中有些幼兒活潑開朗，在學(xué)校里能積極參與到各項活動中，并能與幼兒愉快相處；在外面見到陌生的叔叔阿姨都能主動問好，這樣的幼兒受到了大家的喜愛。反觀部分幼兒，不愿參與到活動中來，例如不參與站著四處張望的活動，不愿操作教室中的活動材料，不參與集體活動，就是教師要求他們參加時，他們也都不感興趣。大部分時間里，他們都是孤零零的一個人，讓老師和家長看著擔(dān)心不已。

有些家長認(rèn)為自己的孩子性格內(nèi)向，很容易在生活、學(xué)習(xí)、交往等方面吃虧，就非得把自己的孩子培養(yǎng)成能說會道、左右逢源的“機智豆”。其實每個孩子也都有他獨有的性格，無論是外向還是內(nèi)向都屬于正常的。那些一味想把內(nèi)向孩子的性格改變成外向的家長，既打亂幼兒的正常生活，又違反了“因材施教”的原則，結(jié)果只會讓幼兒對外界的交往與探索更加恐懼，從而打擊幼兒的自信心。可是，如果一個幼兒不愿意參加活動，回避與其他兒童進行互動，這就是“社交退縮”的表現(xiàn)。要幫助幼兒走出這種困境，學(xué)會愉快地與外界交往，首要任務(wù)就是分析孩子退縮的原因，并對癥下藥。

一、因性格內(nèi)向而表現(xiàn)出社交退縮

性格內(nèi)向的原因，包括先天的氣質(zhì)因素和后天的教養(yǎng)方式影響，通常是兩者共同作用的結(jié)果。有些孩子天生氣質(zhì)敏感、靦腆，生活中可能會因為家長的一句話、同學(xué)的一個動作、老師的一個眼神，就開始對未知的事物充滿焦慮，害怕受傷和失敗，缺乏嘗試的勇氣。但有的時候，孩子性格內(nèi)向，并不等于他不想和其他孩子一起玩。相反，他可能在膽怯退縮的外表下，隱藏了一顆渴望友誼，卻又害怕受傷的心，也許就是在這樣猶豫不決中產(chǎn)生了社交退縮行為。如果老師能夠給予充分的支持和鼓勵，特別是教孩子學(xué)會一些具體可行的社交技巧，孩子就能一步步地走出孤僻的角落，愉快地融入到朋友間的交往中。如：梓恒因為父母離異的緣故轉(zhuǎn)來了我們中班，初來的他顯得特別膽怯、害羞，不愿意和老師、同學(xué)打招呼。在老師的鼓勵下，終于勇敢地和伙伴們打招呼了，但是聲音出奇的小，小朋友根本聽不到，想當(dāng)然也就得不到任何的回應(yīng)，他敏感的心靈很受打擊，接下來做什么事情都小心謹(jǐn)慎。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實內(nèi)向的幼兒也渴望著被關(guān)注，但就是找不到合適的方法，導(dǎo)致“社交退縮”行為的產(chǎn)生。幫助此類兒童，我們可以這樣做。

（1）教孩子認(rèn)識新朋友的方法。很多內(nèi)向的孩子都希望得到關(guān)注，渴望朋友的陪伴、老師的關(guān)懷、家長的愛撫，但卻被動地去等待。教導(dǎo)幼兒認(rèn)識新朋友的具體方法，例如，加入別人的游戲時可以禮貌地說：“請問我可以加入你們的游戲嗎？”等。

（2）幫助孩子做小主人。如：邀請一兩位同學(xué)或鄰家小朋友到自己家里做客。幼兒親自動手為自己的朋友制作節(jié)日和生日禮物，增進朋友間的友誼。

（3）做孩子的榜樣。害羞的孩子往往比較敏感，當(dāng)家長和老師面臨困難或遇到打擊時，應(yīng)該讓幼兒看到大人們是如何處理困難，一步步邁向成功的，而不是因為害怕、恐懼而退縮。

二、因遭受情緒刺激而表現(xiàn)出社交退縮

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出社交退縮行為時，我們應(yīng)該深入分析形成的原因，全面評估孩子周圍的生活環(huán)境和日常生活，看看是否有一些不良的隱患存在。如果孩子的這種退縮、消極的表現(xiàn)被我們忽視了，可能就會導(dǎo)致孩子的情緒問題越來越嚴(yán)重，對孩子將來的發(fā)展也會產(chǎn)生很大的影響。所以如何幫助孩子改正因遭受情緒刺激而表現(xiàn)出的社交退縮行為至關(guān)重要，我們可以使用以下幾種方法。

（1）選擇合適的時機，和幼兒回顧發(fā)生的創(chuàng)傷事件。我們可以通過提及類似的事件或關(guān)鍵詞來試探幼兒是否仍然害怕，如果孩子對于所談之事非常害怕，回避談話時，我們就應(yīng)該尊重孩子，及時停止對話，不要因為過分勉強孩子而導(dǎo)致幼兒的恐懼感超越幼兒的心理承受能力。

（2）如果幼兒已經(jīng)可以談?wù)搫?chuàng)傷事件，我們應(yīng)該充分表揚幼兒的勇敢、堅強，并和幼兒一起來思考有關(guān)如何鼓起勇氣的方法，試著指導(dǎo)幼兒把這些方法用于以后的生活、學(xué)習(xí)中，讓自己成為打不倒的“不倒翁”。

（3）如果幼兒受到的創(chuàng)傷已經(jīng)超越了自己的恢復(fù)力，例如，那些在地震中成為孤兒的孩子們。我們就該及時地尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。

三、因發(fā)生障礙而表現(xiàn)出社交退縮

當(dāng)孩子在陌生人面前表現(xiàn)得害羞、退縮，在熟悉的家庭環(huán)境中也表現(xiàn)得沉默孤僻時，我們就該格外地注意了。例如，我們班的小翔，他從小和爺爺、奶奶生活在老家，沒讀過小班，很少有和小朋友接觸的機會。他初來我們班時，膽子非常小，不愿意和人講話。如果不加注意就可能導(dǎo)致孩子發(fā)展遲緩、先天性發(fā)育遲緩或兒童孤獨癥，有以下方法可以幫助幼兒。

（1）不要當(dāng)著孩子的面談?wù)撍娜毕荩覀儜?yīng)該以正確的心態(tài)去看待孩子的短處。不要因為不經(jīng)意間的一句話、一個眼神傷害幼兒敏感的心靈，多給他們一點寬容，少一點苛刻。

（2）讓班上的孩子、鄰居、親戚了解孩子的情況，讓他們知道怎樣和此類兒童融洽相處，以免因不了解而引起隔閡和歧視。

（3）如果孩子參加同齡孩子間的活動沒有興趣或難度過高時，可以安排幼兒參加相對低齡兒童的活動，簡單的游戲活動，更容易讓孩子接受。

由此可見，孩子性格的轉(zhuǎn)變是一個較為漫長的過程，這需要老師和家長時常關(guān)注學(xué)習(xí)和生活中的細節(jié)，多用正面的鼓勵來贊揚那些社交退縮的孩子，及時給予孩子積極的評價，讓孩子懂得自己也是有很多優(yōu)點和長處的，減少孩子的自卑感，進而一步步減少孩子的退縮行為，幫助幼兒在集體生活中找到自己，樹立自信，健康快樂地成長。

（江蘇省昆山市宏盛幼兒園）