“三三六”教學模式在初中教學中的創新應用

杜郎口中學在近幾年的教學研究和課改實踐中，總結并推出了“三三六”自主學習模式，將立體式、大容量、快節奏作為課堂教學的三大特點；將預習、展示、反饋作為課堂教學三模式；將課堂展示概括為預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評等六個環節。

在杜郎口中學卓有成效的多項教學改革中，最富有價值和借鑒意義的改革是實現了教師為主導、學生為主體的轉變，充分體現了學生在課堂中的主體地位，強烈呼吁把課堂還給學生，實現了變陳舊的注入式教學為啟發、導學式課堂類型為主的教學改革，為優質高效課堂的實現和發展奠定了基礎。

就農村初中教師而言，筆者認為該模式的靈活應用結合學科特點，抓住啟迪這一核心，實現課堂教學改革的新突破。為此，筆者在認真學習借鑒該模式的基礎上，不斷鉆研和反復實踐，總結和實踐出了一套行之有效的“啟迪式”課堂教學模式。

“啟迪式”高效課堂教學模式的基本結構為兩個方面六個環節，兩個方面即“啟發”和“誘導”，六個環節為“出示目標—啟迪學習—合作討論—展示交流—精講點撥—鞏固訓練。”其中，出示目標、啟迪學習是前提和基礎，合作交流、展示交流是核心，精講點撥是關鍵，鞏固訓練是保證。意在讓課堂充滿生機和活力，達到實現教學目標、提高受教育對象綜合素質、開發其潛能的目的。

詳細而言，啟迪式教學模式基本操作步驟如下。

一、出示目標，板書課題

【步驟】①啟發誘導、引入新課、板書課題；②明確并熟悉本節課的學習目標。

【啟迪方法】方法不拘一格，可以采用富有聯系和哲理性強的材料啟迪、故事啟迪、社會和生活中的熱門話題啟迪、設疑啟迪、承上啟下啟迪、音響激趣啟迪等各種不同形式。

【技巧關鍵】①制定目標要切合實際、簡潔明了、準確無誤，務必給學生交代清楚本節課所要了解、理解、掌握及重難點等知識，會運用所學知識點解決相關的哪些問題等；②交代目標時要通俗易懂，讓學生能夠理解并能記住學習目標的基本要求。

二、啟發自學，設疑激趣

1. 出示自學指導，啟發學生自學

教師課前根據本節課的教學內容設置自學的問題，并根據問題本身的特點和難易程度臨場發揮好啟迪的方式方法和技能技巧。

【方法指導】本環節實現四個明確：①明確自學內容。既讓學生知道學什么，主要涉及的知識點有哪些。②明確自學的方法。當然，此環節需要學生要有良好的學習習慣的養成為支撐，讓學生根據自學內容和自己習慣的方法靈活選擇（獨立或合作不限）；③明確自學后的要求。即應達到什么目的，能解決相關的什么問題等；④及時反思本節課自學中成功之處，以便于今后提煉更好的學習方法。

2. 學生自學，教師巡視矯正，適時個別啟迪

【自學目標】讓每位學生都能夠積極動腦，認真思考，意在充分挖掘每個學生的潛能，讓學生在自學中發現問題。

【注意事項】①學生自學時，教師要加大督查力度，及時表揚先進，激發他們繼續發揮好榜樣作用；②巡視矯正的主要精力放在學困生方面，不時地觀察他們的自學進度，亦可主動熱情地幫其提前消化問題；③要面向全體學生，切忌放棄學困生；④教師必須將發現的個別問題和普遍問題整理并區別對待，為后面的精講鋪設基礎。

3. 小組合作，討論探究

是指學生之間、小組之內對自學指導中的問題和學生在自學過程發現的疑難問題進行交流討論，是八仙過海，各顯神通的過程；更是相互借鑒，取長補短的過程。最終實現資源共享、相得益彰。

【方法指導】每班的學生按照本班學生的數量和現有學習基礎情況分為若干個小組，由組長根據本小組學習進展情況，組織討論本小組內各成員自學存在的問題。

【注意事項】①小組長必須是教師提前通過培訓的、有一定的組織能力；②小組合作討論要有一個成效量化表，讓各小組看到各組的成績和差距，增強努力的原動力；③無以規矩，不成方圓，整個合作討論過程中教師要充分調動每位學生的積極性，協調好組內和組間的討論工作，并做好評比。

4. 展示交流，暴露問題

【目標】最大限度地暴露學生自學后仍存在的疑難問題，為個別輔導和后面的精講奠定基礎。

【方法指導】讓學困生尤其是后進生用扮演教師角色或口答的形式對自學知識進行交流，一并展示自學成果，當出現回答漏洞或錯誤時由小組內其他成員補充，直到學困生弄懂為止。

5. 精講點撥，分散難點

【方法指導】精講點撥就是指在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當的語言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。在學生自學、討論、展示的基礎上對仍存在的疑難和問題進行針對性的講解，其采用的方法有助講、旁講、直講、輔講、聚講等。

【注意事項】①精講要針對展示交流和自學過程中的問題開展，要富有針對性和目的性；②精講要采用精練恰當的語言；③學生盡量能解決的就讓自己解決，切忌喧賓奪主和濫講；④精講與提問相結合，切忌諷刺挖苦回答步驟或答案錯誤的同學，要用教育的巧妙語言喚起學困生的學習信心和興趣，逐漸地促其轉化。

6. 鞏固練習，提升應用

在學生自學、討論、交流、展示、精講的基礎上，對本節課所學知識點要及時鞏固和檢測，以便學生更好地掌握，一般采用提問、出示訓練題、對話、答疑、小小測試等形式。對于基礎較好的學生還應有提升訓練題的設置，也就是難度要有梯度性，讓學困生轉化，讓優等生更上一層樓。

【注意事項】①課堂訓練題要掌握題型的典型性、量的適度性和難易程度的適中性原則；②課堂訓練題要注重基礎知識的銜接、突出重點、分散難點相結合的題型，以能夠充分滿足不同基礎的學生；③課堂訓練中繼續抓好學困生的轉化工作，給予語言上和單獨輔導方面的贊賞和肯定，努力做到抓中間、顧兩邊，達到實現整體進步的目的；④隨時矯正課堂上出現的不良習慣，將教學真功夫體現在課堂。

（甘肅省隴西縣菜子中學）