實施快樂體育促學生快樂成才

摘 要： 快樂體育可以培養學生濃厚的學習興趣，激發學生學習的熱情，調動學生鍛煉身體的積極性。它可實現的途徑有：構建和諧關系，讓學生快樂學習；全面創新教學方法， 讓學生好學；尊重個體差異，讓每個學生都有展示自我的舞臺；根據教材內容更換教學方式，讓學生得到成功的快樂。

關鍵詞：體育教學；培養興趣；快樂體育

近年來所提倡的快樂教育在教學中是非常行之有效的方式，這種教學模式以非常有效的教學措施來增強學生的學習興趣、激發學生學習的激情、極大地調動了學生參與鍛煉的積極性。使學生產生強烈的學習欲望，促使整個教學過程充滿喜悅、快樂、和諧的學習氛圍。學生會在整個學習過程中主動探求、而又喜歡學習，他們就能夠明確學習目的和意義了。因為學生在課堂上能夠找到快樂，又讓他們知道學習的目的和意義、他們會逐漸積極地參加到體育鍛煉中去。學生的個性得以充分發揮，良好的學習習慣就會養成。首先這種快樂的教學模式會讓學生對學習產生濃厚的興趣，“興趣是最好的老師”，在興趣的驅使下他們會全身心地投入到體育的學習中去，無論作為哪一門功課的教育藝術，如果一旦老師懂得哪種教法能讓學生獲得快感，那么學生也就很容易地在心理上接受這門學科，老師教起來也就得心應手。快樂體育教學是行之有效的方式。適應學生的發展與需求，在一定程度上有利于學生的健康成長。

一、建立融洽的師生關系，讓學生樂學

建立融洽的師生關系，首先學生就會很容易地接受這門功課，在很大程度上學生喜歡老師就會喜歡這門功課，快樂體育能讓學生沒有絲毫負擔完成本節課的學習任務，可以充分激發學生學習的熱情，在輕松、愉悅的氛圍中，學生不知不覺地掌握了基本技術、學到了體育的基本知識、熟悉了基本動作要領，老師帶著這種快樂的教學模式就會把體育課上得生動、活潑而有實效。體育教師作為一節課的主體操作者一定要擁有良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。體育老師的言談舉止每時每刻都在影響著自己的學生，教師的言行將直接影響到體育教學效果及學生的身心發展。可見老師的言行是維系和協調師生互動的紐帶和橋梁，是體育課堂教學活動的靈魂。所以，只有師生情感融洽，才能建立起融洽和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于體育老師。老師的情感不但決定自身的教學活動，而且直接影響到每一個學生。老師良好的情感能激起學生的情感共鳴，從而順利地完成教學任務。所以，在體育教學中，體育老師一定要不斷提高自身教學素養，關愛每一名學生，平等對待每個孩子，建立融洽和諧的師生關系。學生在體育教師情感的熏陶下，主動地完成學習任務，從而達到樂學的目的。

二、創新教學方法，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在教學過程中，根據教材內容、場地器材條件，大膽突破，勇于創新，根據教材特點和學生實際，尋找更適合中學生心理和生理特征的教法進行教學，這樣才可以更好地調動學生內在的學習積極性，創造融洽和諧的體育課堂氛圍。教學方法的選擇，要力求科學、新穎、有趣、難易適中、形式多樣，使整個教學過程輕松愉悅。靈活的選擇教學方法，以最有效的方式激發學生學習的興趣，就會使學生在不知不覺中掌握所學內容，收到事半功倍的效果。

三、尊重個體差異，讓每個學生都有展示自我的舞臺

在初中生當中，存在著身體素質和個性心理及對體育的認知、動機、目標、習慣等個體差異，體育教師在教學過程中要突出一個“活”字，老師要根據學生需求及學校體育實際，結合新課程標準，尊重個體差異，進行好差生分組、自由組合分組等分組方式，或根據本節課教材內容，增設替代輔助練習項目。這樣，身體條件好、技術水平高的學生既可以幫助老師輔導學生，張揚自己的個性，又能讓體質弱、基礎差的學生的愛好也得到了滿足，培養了特長，發展了個性。這樣就輕而易舉地解決了傳統教學中“一刀切”的教法中存在的身體條件好、運動水平高的學生“吃不飽”和體弱基礎差的學生“吃不了”的問題。讓學生自由選擇，靈活地選擇教學手段，讓每個學生都有展示自我的舞臺。

四、根據教材內容更換教學方式

教材內容的確定是根據所有學生的發展而定的，然而在具體的教學中教材的難易度并不能完全適合學生，老師就要在具體的教學中變化教學內容和教學形式，什么樣的方式更容易讓“我”所教的班級接受，讓學生在整個學習中獲得快感了，就要采用什么方式。這就要求體育老師根據教材特點對教學內容進行相應的變換調整，找到適合自己學生的教學模式。教學內容過度簡單就不能激發學生的學習潛能。反之如果難度過大，會降低學生的學習興趣，他們無法完成學習任務，有些學生就會放棄學習。在同一活動中，經常會因為學生的個體素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其他項目，而這項運動對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質和培養學生集體主義觀念以及團結協作精神等起到非常大的作用。

同樣，在上課過程中老師要充分發揮學生的主體地位，要充分尊重他們的意見和建議。先征詢全班同學教材安排的哪些內容最感興趣，喜歡什么樣的運動項目，怎樣學習才能讓他們更容易接受。這樣學生就會覺得我是這節體育課的主人，我一定要盡到主人的責任全身心地投入到學習鍛煉中去。在此他們就能體驗到學習的快樂，老師也實現了快樂教學的目的。

（甘肅省通渭縣特殊教育學校）