物理課堂檢測(cè)的創(chuàng)新

物理課堂應(yīng)該是學(xué)生為主的課堂，更應(yīng)該是當(dāng)堂檢測(cè)的課堂。我們物理組在推行課堂檢測(cè)上勇于創(chuàng)新，取得了新的進(jìn)展，學(xué)生們的課堂效率也高了許多。

（1）師師合作，達(dá)到共贏。在我們學(xué)校，一個(gè)年級(jí)組的老師們發(fā)揮的是集體的力量，合力是一股巨大的能量。哪個(gè)老師有新穎的教學(xué)方法和思路，都會(huì)毫不保留地介紹給其他老師。連小測(cè)的習(xí)題也是大家集體的智慧，資源的共享、習(xí)題的共享，使每一位老師都活躍了思維，開闊了視野。

（2）深入鉆研教材。我校本著教學(xué)精品化原則，年年在備課、上課上有創(chuàng)新，不厭其煩地一次次修改課件，深入研究挖掘教材，使教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、精致化、趣味化。同時(shí)，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程通俗化，編朗朗上口的歌謠使記憶更加技巧化。在小測(cè)的習(xí)題中更是加入了一些典型的習(xí)題和中考的重點(diǎn)習(xí)題，和中考鏈接起來是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的必由途徑之一。堂堂清，當(dāng)堂檢測(cè)的新方式，給我們指明了新的方向。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)的跟蹤服務(wù)。①課上嚴(yán)格的管理制度，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不允許有不聽課不學(xué)習(xí)的學(xué)生。②激勵(lì)制度促合力，班內(nèi)的激勵(lì)加分，每日小測(cè)的激勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。③課下及時(shí)追蹤，課后老師們會(huì)對(duì)偏科的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)、測(cè)試、談話，達(dá)到堂堂清，盡可能地縮短和優(yōu)秀生的差距，讓差生能達(dá)到八九十分。④培優(yōu)補(bǔ)差，承包學(xué)生到老師名下，偏科的學(xué)生的思想和成績(jī)都和老師的績(jī)效工資捆綁在一起。

（4）邊學(xué)邊練、當(dāng)堂檢測(cè)的教學(xué)模式。我們實(shí)行當(dāng)堂小測(cè)的課堂模式。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有配套的習(xí)題加以鞏固訓(xùn)練，老師們親自編題，符合中考的知識(shí)體系。要求學(xué)生們對(duì)各類題型都有自己的思路，再遇到同類的題，孩子們就會(huì)靈活熟悉地去運(yùn)用。所謂的“熟能生巧”就是很好的詮釋。每節(jié)課臨近結(jié)束的時(shí)候，我們還會(huì)將這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容編成重點(diǎn)中考類習(xí)題加以鞏固。通常一張小測(cè)紙分兩部分使用，左側(cè)為當(dāng)堂的練習(xí)，右側(cè)為本節(jié)課末尾的小測(cè)。老師們每天都要進(jìn)行小測(cè)，看小測(cè)，并把錯(cuò)誤多的題再講，再測(cè)，逐個(gè)找學(xué)生督促其改錯(cuò)。從小測(cè)很容易看到學(xué)生的聽課狀態(tài)、專心程度，他們的習(xí)慣都被老師記在了心里，因材施教功到渠成。

（5）小測(cè)的監(jiān)督帶動(dòng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)化。有的老師晚上沒課，就坐在教研室備課，有的老師主動(dòng)課下無償為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，有的老師晚自習(xí)還在班里等著給孩子講明白物理錯(cuò)題的原因及結(jié)果，有的老師查宿舍時(shí)還在提問孩子……因?yàn)橛腥绱硕嗬蠋煹木母冻龊蛯?duì)諸多孩子的關(guān)注，小測(cè)上的細(xì)化服務(wù)，才讓我們有了今天優(yōu)質(zhì)的課堂和優(yōu)異的物理成績(jī)。

新時(shí)期的物理教學(xué)，需要引入新觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要終身學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，提出新思路，激活物理課堂。